《2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第1課《從百草園到三味書屋》學(xué)案（答案不全）（新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第1課《從百草園到三味書屋》學(xué)案（答案不全）（新版）北師大版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.從百草園到三味書屋 一、 自主學(xué)習(xí) （一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1.本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有《 》《 》《 》，散文集有《　　》，雜文集有《 》《 》《　　》。 2.給下列加點(diǎn)字注音： 確鑿（ ） 菜畦（ ）斂在盒子里（ ） 腦髓（ ）人跡罕至（ ） 覓食（ ） 竹篩（ ） 秕谷（ ）書塾（ ） 蟬蛻（ ）狗竇（ ）

2、 倜儻（ ） 3.小組復(fù)述下面詞語的意思。 長(zhǎng)吟 機(jī)關(guān)、鑒賞、宿儒、同窗、人跡罕至、人聲鼎沸 4.給下面文字的空缺處填上動(dòng)詞，說說這些準(zhǔn)確生動(dòng)而有層次的動(dòng)作描寫表達(dá)了什么內(nèi)容。 ______一塊雪，__出地面。用一枝短棒__起一面大的竹篩來，下面______些秕谷，棒上______一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地______著，______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一______，便______住了。 表達(dá)的內(nèi)容：__________________________________________ 5.造句。 ①不必說……也不必說……單是……就…… ②不知道……

3、也許是……也許是……也許是……都無從知道。 （二）整體感知 1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？ 2、文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？ 二、 合作探究 （一）研讀思考 1.作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 2. 作者從哪幾方面表現(xiàn)百草園之趣的？作家如何把百草園寫得趣味橫生？請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀2、7段，并賞析。 3.有人認(rèn)為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎？為什么？ 4.怎樣理解三味書屋里

4、的先生？作者對(duì)先生持什么態(tài)度？ （二）展示交流 教學(xué)板塊一：理解內(nèi)容——多角度思考 １、速讀課文２至７段，給這一部分加小標(biāo)題。（例①《我的樂園——百草園》；②《童年的樂園》；③《童年趣事》； ④《綠色童年》……） ２、速讀課文１０至２４段，用“這一部分寫了……的……”這個(gè)句式說本部分所寫內(nèi)容。 如：這一部分寫了“方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生?！? 　　這一部分寫了“先生的迂腐和他死板的教學(xué)方法” 　　這一部分寫了“三味書屋的生活單調(diào)，枯燥乏味” 　　…… 教學(xué)板塊二：揣摩妙點(diǎn)——多側(cè)面品味 １、小支架：所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語運(yùn)用，寫作順序，描寫角度，場(chǎng)景色彩、動(dòng)靜安排，感

5、情寄托、修辭手法等等方面體會(huì)課文妙點(diǎn)，以使自己透徹理解課文，學(xué)會(huì)寫作技巧。 ２、朗讀課文第二段和第七段。 ３、教師進(jìn)行妙點(diǎn)揣摩示范。 ４、學(xué)生活動(dòng)，對(duì)課文這兩段進(jìn)行妙點(diǎn)揣摩。 如： 第二段妙在：從整體到局部，從植物寫到動(dòng)物，從靜景寫到動(dòng)景，寫作角度不斷變化，而層次甚為分明。 第二段妙在：形容詞如：“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等；動(dòng)詞如“長(zhǎng)吟”“伏在”“直竄” “低唱”“彈琴”等。用詞準(zhǔn)確、精練而生動(dòng)。） 第二段妙在：采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物

6、，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子。 第二段妙在：采用了“不必說 ……也不必說……單是……就……”的句式（讓學(xué)生展示造句） 第七段妙在：動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確上，（掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩）（齊讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確性。） 教師小結(jié)寫作特點(diǎn)。 ５、感情朗讀第二段，體會(huì)作者高超的寫作手法。 教學(xué)板塊三：討論話題——多層次表述 １、出示需討論的６個(gè)小話題： ①說說過渡段在本文結(jié)構(gòu)和感情上的作用； ②說說百草園是“我的樂園”的原因； ③說說三味書屋里的先生的形象特征； ④說說文中的插敘及聯(lián)想手法的運(yùn)用； ⑤說說作者筆下的“百草園”和“三

7、味書屋”的共同點(diǎn)； ⑥說說“百草園”和“三味書屋”中的“我”的共同點(diǎn)。 教學(xué)板塊三：主題探尋——多角度探究 三、自我檢測(cè) 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔

8、起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 1.這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 2.這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示個(gè)找出一個(gè)例句。 描寫視覺的： 描寫聽覺的： 描寫味覺的： 3.文段開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用？ 4. 說說下面的兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字？為什么？ （1) 肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直

9、竄（飛）向云霄里去了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5. 文中對(duì)何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響加以回答。 6. 這一段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 四、 拓展延伸 （一）課外鏈接，直擊中考 思，在百草園 紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。 盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕桐伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的

10、老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥?，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！ 盡管我來的還不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣。 泥墻齊腰高，十來步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出

11、星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！ 當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)！向一切愚昧宣戰(zhàn)；和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭(zhēng)中過早地耗盡了心血，還沒有來得及看到一個(gè)民族的樂園的落成。但是

12、，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結(jié)束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。現(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源。 站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步早踏著早春的陽光。站在中國(guó)的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點(diǎn)振興起來，高高地崛立于世界民族之林嗎？ 百草園的草呵，每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人！ 思，在百草園；在前進(jìn)的大路上…… 1.（1）扼

13、要概括第2段描寫的百草園里景物特點(diǎn)。 （2）第3段末說“短短的泥墻，就給了我以無限的情趣”，這“情趣”主要指的是什么？ 2.第6段“風(fēng)調(diào)雨順的時(shí)候”的含義是什么？（不超過12個(gè)字） 3. 第8段說自己是“百草園走出來的人”這是為什么？（不超過30個(gè)字） 4.下列說法與原文不符的兩項(xiàng)是 （ ） A.魯迅的信念與希望也和百草園的草一樣，不因生命結(jié)束而消逝，只會(huì)孕育出更茂盛，更蓬勃的新春。 B.本文從百草園的景物生發(fā)開去,歌頌了魯迅先生奮發(fā)進(jìn)取的精神，抒發(fā)了振興中華的滿腔激情。 C.本文運(yùn)用了象征手法，百草園的小草象征了

14、新中華人民的幸福生活。 D.本文首尾照應(yīng),篇末點(diǎn)題,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言含蓄，主題集中。 E.作者在文中流露出對(duì)沒有聽到鳴蟬、看到黃蜂和叫天子的遺憾之情。 （二） 實(shí)踐運(yùn)用 主題閱讀：三毛的《膽小鬼》 莫言的《賣白菜》 1.從百草園到三味書屋 自我檢測(cè) 1.詳寫“短短的泥墻根一帶”的景物，略寫對(duì)百草園的總體印象。 2.視覺：“不必說碧綠的菜畦……直竄向云霄里去了。”聽覺：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！蔽队X：“又酸又甜”。 3.“不必說”“也不必說”引起的內(nèi)容與后面“單是”引起的內(nèi)容相呼應(yīng)，既安排了寫景的詳略，又寫出了兒童感到事物美好有趣的自得的心理。 4.（1）不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)出這種情態(tài)。 （2）不能?！案Z”字寫出了速度之快，來得突然；用“飛”字則沒有這種表達(dá)效果。 5.既表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人形的何首烏，又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我”來說，既富有神秘感又富有吸引力。 6.表達(dá)了童年時(shí)代的“我”對(duì)百草園的喜愛之情。 拓展延伸 1.蒼翠蔥蘢，生機(jī)勃勃。 2.生命的火苗在這里升騰，給人們以奮斗不懈的鼓舞。 3.中華民族振興起來了。 4.“我”在百草園中重溫魯迅精神而受到了啟迪，增添了振興民族的信心和力量。 5.CE（解析：C項(xiàng)，對(duì)象征的內(nèi)涵分析不當(dāng)；E項(xiàng)，無遺憾之情。）