《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第9課《王幾何》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第9課《王幾何》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、王幾何 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。 2.學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。 2.概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。 學(xué)習(xí)方法： 自主學(xué)習(xí)，合作探究。 課前導(dǎo)學(xué)： 1、了解作者。 2、熟讀課文。 3、抄寫課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。（每個(gè)2遍） 4、概括課文內(nèi)容。 5、思考文本的中心思想。 導(dǎo)入新課： 用“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”引入 自主學(xué)習(xí)：初讀課文，整體感

2、知。 讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。目的是通過(guò)默讀課文和填寫表格，整體把握并概括課文的主要內(nèi)容。 教師表現(xiàn) 學(xué)生反應(yīng) 王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺(tái)上。 大吃一驚，更安靜了。 王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。 彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。 王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。 驚訝。 王老師寫出自己的大名。 被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。 王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。 全班男生、女生哄堂大笑。 王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。 同學(xué)們輪番走上

3、講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。 王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道路。 滿教室鴉雀無(wú)聲。 合作探究： 1.問(wèn)題：王老師有哪些特別的地方？請(qǐng)從文章中找出來(lái)。 明確：老師的出場(chǎng)與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。 2.你認(rèn)為王老師是怎樣一個(gè)人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。 3.作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？ 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 4.王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 用意：作用：結(jié)構(gòu)上 內(nèi)容上練習(xí)反饋： 1、指出下列句子所用的修

4、辭手法。 （1）在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） （2）他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。? ） （3）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ） 2、指出下列句子所用的描寫方法。 （1）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ ） （2）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。? ） （3）“上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫’！”（ ） 3、你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說(shuō)的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。（200字左右） 提示：抓住老師的特點(diǎn)寫出老師的與眾不同