《2020年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 背影教案 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 背影教案 語(yǔ)文版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1
1. 背 影
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本文的生字生詞,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),體會(huì)本文樸實(shí)
真摯的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情,感受字里行間的父子深情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),體會(huì)本文樸實(shí)
真摯的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情,感受字里行間的父子深情。
教學(xué)方法
誦讀、討論法
課時(shí)安排
2課時(shí)
2
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
預(yù) 習(xí)
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
通讀課文,疏通文字,把握
文章大意。
抄寫課
2、后字詞積累兩遍。
利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找關(guān)于
作者生平的資料。
要求:在課文中給生字生詞注音。
完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
導(dǎo) 入
播放騰格爾的《父親和我》
導(dǎo)入新課。
聽歌曲,與本文建立聯(lián)系。
檢查預(yù)習(xí)
1.聽寫字詞。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所查資料為大家介
紹朱自清先生以及本文的寫
作背景,教師補(bǔ)充。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,糾正字音。
1.準(zhǔn)備聽寫本。
2. 動(dòng)筆記下作者的重要內(nèi)容,并做
補(bǔ)充。
3.朗讀課文。
整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的整體感
受,可以談某一句話,也可以
談某個(gè)細(xì)節(jié)。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
1. 默讀課文,思考后與前后左右的
同學(xué)
3、交流,最后全班分享。
2.朗讀課文。
品讀課文
文章一共幾次寫到背影?請(qǐng)
在文中標(biāo)畫出來(lái)并分析。作者想
表達(dá)什么樣的中心?
明確:
四次,第一次是懷念父親,
惦記背影;第二次是望父買橘,
刻畫背影;第三次是父子分手,
默讀課文,將文中描寫“背影”
的地方畫出來(lái),并分析。提示:分
析時(shí)要結(jié)合上下文的語(yǔ)境與作者當(dāng)
時(shí)的心境。
3
惜別背影;第四次是別后思念,
再現(xiàn)背影。表達(dá)作者內(nèi)心對(duì)父親
的歉意與深深的思念。
重點(diǎn)分析
1.文中四次寫到背影,但是每次
寫都不一樣,有詳寫有略寫,
有虛寫有實(shí)寫。其中第二次是
作者著重刻畫的,我們一起再
來(lái)看看這段描寫
4、,作者都從哪
些方面寫了父親的背影?
2.“我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺
他說(shuō)話不大漂亮,非自己插嘴
不可,……”“唉,我現(xiàn)在想
想,那時(shí)真是太聰明了!”“聰
明”一詞有何含義?
1. 請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀第二次描寫背
影的句子,其他同學(xué)跟著朗讀,
同學(xué)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景并體會(huì)作
者的心情。
2.找到含有“聰明”一詞的句子,
分析其含義。思考后與同學(xué)交
流。
情景再現(xiàn) 播放音樂(lè),朗讀課文。 有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)
1. 復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ),下節(jié)課聽
寫。
2. 朱自清先生說(shuō):父愛是一條
河,是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌著
的河流。試著用幾句形象化的
語(yǔ)言來(lái)描寫一下你心中的父
愛。
完成作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
背影
朱自清
第一次是懷念父親,惦記背影;
第二次是望父買橘,刻畫背影;
第三次是父子分手,惜別背影;
第四次是別后思念,再現(xiàn)背影。
背影 疼愛、思念