《2020秋七年級語文上冊 3 羚羊木雕學案1（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020秋七年級語文上冊 3 羚羊木雕學案1（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 仔細領(lǐng)會目標，明確要求，理解核心問題，做到有的放矢。心中有數(shù)。知其然，還要知所以然。 了解作者和文體資料。這樣才能為下步更好理解和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容和思想做準備 認真預(yù)習，注意體會各個角色性格特點一定要夯實基礎(chǔ)。找清文章的順序和事件， 整體把握和提煉思想感情。先從最初的感覺入手。 學會抓住關(guān)鍵問題，找出事件的主要矛盾。 為了突出觀點，找準切入點，一定要把握重點。有理有據(jù)。 學會從整體到局部，從局部到細節(jié)，還要知道前因后果。理清作者的意圖，才可以把握文章的目的，更好的掌握課文的中心。 3、羚羊木雕 一、學習目標 1

2、、讀準字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。 2、學會通過把握人物的個性化語言來體會人物的思想情感。 3、了解插敘手法的作用。 4、學會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相溝通、理解、尊重。 二、學習重點 沉浸文本，角色品讀，品味語言，體會文章巧妙的構(gòu)思。 三、作者簡介 張之路，1945年生，山東諸城人，1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。有電影文學著本《霹靂貝貝》、童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》、小說集《題王》《在樓梯拐角》等?，F(xiàn)任中國兒童電影制片廠文學部主任。 四、學習時間：二課時 學習過程 第一課時 一、分角色

3、朗讀，分析人物形象 1、請用不同的符號將文中所涉及的人物的語言、神態(tài)圈畫出來。 朗讀的要求： 重音 語氣 語速 神態(tài) 2、品析人物：可以看出“我”“爸爸媽媽” “萬芳”各是怎樣的人？ 二、聆聽心語，感知情節(jié) 1、文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？用幾個詞語簡要概括 2.全文以羚羊木雕為線索,寫了三件事,填寫下面空白. ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 3.中間一件事在敘述中運用的是什么記敘順序?有什么作用? 4.文中一共提到幾個人?在是否要回羚羊木雕問題上各持什么態(tài)度? 三、角色體會 對角色品讀，

4、體會人物的思想感情和性格特點。 四、誰知我心 1、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有。寫月亮冷冷的有什么作用? 2、我呆呆的望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？ 請找出心理描寫的句子，假如你遇到類似傷心事，你會怎么辦？ 五、小組討論，議一議。 1、這件事到底怪誰？ 2、羚羊木雕該不該要回來？ 你知道嗎？我國的《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規(guī)

5、定：未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護人(即家長)的同意。 第二課時 六、深入探討，拓展延伸 (1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生? (2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理妥當? (3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的? 課題 18課 姓名 七年級班組 第二課時 兼馨設(shè)計 學習方法 學習內(nèi)容 方法總結(jié) 進行必要的對比，要發(fā)散思維。對課文要讀懂、理解、吃透。 細心細致

6、閱讀課文，并學會聯(lián)系上下文，整體把握，緊扣思想和內(nèi)容來回答問題。 學會抓住人物的個性特點，細致的分析和研究。 整體把握，學會走出文本，做到書越讀越薄。厚積才能薄發(fā)，提煉精神實質(zhì)和內(nèi)涵 聯(lián)系實際，感悟生活，產(chǎn)生共鳴，能學為所用。學有所得。 七、課文小結(jié) 文中的“我”和同學們的年齡相似,隨著年齡的增長,也許你的心靈深處已經(jīng)開始躍動起鮮活的思想,對生活有了自己的看法和認識,跟爸爸媽媽的思想的激烈碰撞讓你的生活中產(chǎn)生了分歧、矛盾甚至爭吵，怎么辦呢?正如同學們所說的那樣,只有相互溝通、相互理解，

7、才能讓不愉快的事少發(fā)生，最好是不發(fā)生。 八、課堂練習 (1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我?！巴蝗弧币辉~作用是什么？ （2）找出母女神態(tài)對比描寫，看看著力渲染對話的什么樣的氣氛，表明媽媽為一件工藝品怎樣傷害了孩子的心？ (3)爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。 (4)不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。 (5)屋子里靜極了。奶奶突

8、然說：“算了吧，這樣多不好?！蹦棠痰脑捰泻巫饔?？ (6)路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……” （二）、理解性練習 將下面的神情動作描寫歸位，體會“我”的心情。 ①“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”( ) ②“不!”( ) ③“爸爸不是說給我了么?”( ) ④“沒有賣……我送人了?！? ) A．我小聲地說。 B．我覺得自己聲音有些發(fā)抖。 C．我哭著喊了起來。 D．我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟? （三）、揣摩性

9、練習——完成下面配伍題 ①他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說:……（ ) ②屋子里靜極了。( ) ③媽媽堅定地說。( ) ④我冒著雨飛快地跑出門去。( ) A．寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中情景。 B．表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。 C．表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。 D．寫出了我極為難受的心情。 九、走出課本，鏈接生活 1、你也經(jīng)歷過類似的故事嗎？請向大家說一說。 2、人與人之間的理解源于溝通和交流。回家與父母分享這個故事，并交流一下看法。 十，課下作業(yè) 假設(shè)你是故事中的一個人物，請你給故事中最想說聲“對不起”的人寫一封信，表達歉意，撫平創(chuàng)傷，增進感情，為原文加一個別有意味的結(jié)尾。 要求： 1、可以補充想象你需要的情節(jié)，但要合情合理并與原文呼應(yīng)。 2、情真意切。 3、符合書信格式。