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七年級語文下冊 《天凈沙·秋思》教案 語文版(通用)

上傳人:艷*** 文檔編號:109637371 上傳時間:2022-06-17 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?4KB
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1、《天凈沙·秋思》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能朗讀、背誦《天凈沙·秋思》 2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn) 3、能理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情 4、初步具有創(chuàng)造能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的感情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀、背誦《天凈沙·秋思》 2、理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情 3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想,培養(yǎng)創(chuàng)造思維 三、教學(xué)設(shè)想 1、以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn),體會寓情于景的寫法。 2、通過合作學(xué)習(xí)與交流,形成良好的學(xué)風(fēng),學(xué)會學(xué)習(xí)。 3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。 四、教學(xué)時間:一課時 五、教學(xué)過程: 1、引入新課:(

2、同學(xué)們:我們進(jìn)中學(xué)以來初次學(xué)習(xí)古詩,很高興能成為大家的朋友,聚集在這里,和大家一起共同學(xué)習(xí)古詩 ,請大家一起學(xué)習(xí)第三單元的第十五課《古詩十五首》。從現(xiàn)在起,我們就是親密的合作伙伴,愿我們合作愉快,合作成功!朋友們,有信心嗎?)我們的課就要開始了,請先聽一段音樂,放松放松。(放第一框聽音樂)聽了這段音樂,有什么感受?這曲子是愉快的,還是悲傷的?(學(xué)生談感受。)引:你認(rèn)為怎樣的人可能有這樣的心境?(失意的人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子,如馬致遠(yuǎn))對!真聰明!說到馬致遠(yuǎn),就說到正題上去了。今天,我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙·秋思》。 我們說說馬致遠(yuǎn),誰來? 馬致遠(yuǎn)(1250?一1321?):字千里,號東籬

3、,大都(今北京市)人,元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美,語言凝煉,流暢自然。(放第2框) 師:我還知道,馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羈旅途中,寫下了《天凈沙·秋思》,它的體裁的“曲”。 下面說說“曲”這種文體: 在中國古代文學(xué)長廊中,宋以前一直以詩最盛行,宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn),而又有詞的興起。到了元代,另一新興的體裁就是曲,曲大致分為兩種,一是劇曲,一是散曲。散曲沒有動作、說白,包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》就

4、是有標(biāo)題的小令。(放第3框) 2、理解這首小令的意思 (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 古人說,書讀百遍,其義自見;現(xiàn)在有專家說,讀書是與作家對話。總之,讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界,讓我們以朗讀來走進(jìn)馬致遠(yuǎn),親近這位名家,讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。 下面請大家聽一遍朗讀,劃出節(jié)奏。(放第4框) 枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。 師:這首小令一、三、五句押尾韻“a”,二、四句押尾韻“ia”,讀來朗朗上口,大家喜歡嗎?我們感受一下。(朗讀)前三句是典型的整句排列,結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整, 要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試

5、一試。最后一句是散句,要讀得曲折跌宕,讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間,長短結(jié)合的形式美。 (2)感受它的意境美 師:下面我們感受它的意境美。提示:怎樣的景、怎樣的人?怎樣的情感? 有人說,“詩中有畫,畫中有詩”。先請同學(xué)們散讀一遍課文,說說你頭腦中有怎樣的畫面?請以“我仿佛看到了……”為開頭,說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。 如果學(xué)生有困難,舉例:“枯藤”、單說“藤”的形態(tài)是多樣的,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具體了,我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機(jī)的藤,于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛。同學(xué)們可以

6、類推。 學(xué)生可能再現(xiàn)出的畫面有: 幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹,那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖,黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉,聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。 在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋,橋下小溪潺潺的流水,不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院,那里有安居落業(yè)的人們。 在蕭瑟的秋風(fēng)中,在寂寞的古道上,飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬,在夕陽西沉的余輝中,向遠(yuǎn)方踽踽(j?)而行。 喔,同學(xué)們描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。 師:請想想為什么會有這些畫面?即畫中有怎樣的人,傳達(dá)出怎樣的情感? 明確:人們常說,“所有景語皆情語”。因?yàn)椤皵嗄c人在天涯”,在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪,他眼中的

7、景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的,其實(shí)是人的落拓與哀愁的寫照,這是以景托情,融情于景。這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情,這景與人,境與情,自然意象與社會境遇,和諧的統(tǒng)一于這首小令中,充分的道出了游子羈旅之悲。請大家齊聲誦讀,讓我們將景語化為情語,體驗(yàn)體驗(yàn)游子的悲苦與心酸。(朗讀) 師:通過朗讀,真正體驗(yàn)到了作者窮迫潦倒,孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思,感受到了作品的崇高與悲劇美。 (3)拓展 引:感受了這首小令的意境,我們來運(yùn)用運(yùn)用。 A下面的詩句都是寫秋的,請選出與《天凈沙·秋思》意境不相同的一項:(放第5框) a 沅江流不盡,屈子怨何深。

8、日暮秋風(fēng)起,蕭蕭楓樹林。 b自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。 c月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。 B、選出畫面的意境與《天凈沙·秋思》相同的一幅:(展示畫面)(放第6框) 3、創(chuàng)造性閱讀: (1)點(diǎn)撥:美是具有啟示性的。《天凈沙·秋思》充滿了空白和不定點(diǎn),為我們提供了豐富的閱讀想象空間,請聽聽朗讀,你能夠想象和聯(lián)想些什么?(放第7框) (2)分組討論,合作學(xué)習(xí)。我們分為六組,各選一個執(zhí)筆,中心發(fā)言人,選取以下的一個問題,研究學(xué)習(xí),把結(jié)果寫出來。老師為你們提供了展示的平臺。在這里,人人都是創(chuàng)造者,大家要有充分的信心。

9、提示:可說說你最喜歡原作的哪一句,為什么?還可說說原作結(jié)構(gòu)、某種寫作手法好在哪里?還可將原著改寫成散文,如景物,可作細(xì)膩描繪,人物可想象他顛沛流離的生活細(xì)節(jié),可想象他的外貌、神態(tài)、心理等;也可將原作改作畫面;也可給原作寫一段賞析性的文字;還可以聯(lián)想自己或他人的一段與原作類似的思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。也可聯(lián)想出一兩句古詩(或者與原作的意境相同,或者表達(dá)的情感相同)??傊?,合理想象,大膽創(chuàng)新,努力豐富原作的內(nèi)容,讓作品的生命在每一位同學(xué)那里得到延長。討論開始,時間10分鐘。 (3)交流:以上問題有可能需要教師補(bǔ)充的有: 寓情于景 運(yùn)用景物,創(chuàng)造一個十分典型的環(huán)境,深秋的黃昏,野外一片寂靜,幾只歸巢的烏

10、鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。這是一組令人感傷的景物,渲染出悲涼的氣氛,烘托出游子孤寂、痛苦的心境,看到歸巢之鴉,怎不讓生思鄉(xiāng)之情呢?看到“小橋流水人家”,以樂景襯悲,自然又增一分思鄉(xiāng)之情。 構(gòu)思精巧,句法別致。全曲五句,28字,容量極大,描繪出一幅絕妙的秋野夕照圖。18字,九種物象,一詞一景,無一個動詞,連綴巧妙,構(gòu)成一個整體。因而,王國維說它“深得唐人絕句妙境”。同時,對后人影響很大。如徐志摩的詩作:《匆匆匆!催催催》一卷煙,一片山,幾點(diǎn)云彩。/一道水,一條橋,一支櫓聲。/一林松,一叢竹,紅葉紛紛。 關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句: 床頭明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!畎?《靜夜詩

11、》 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟?!畎?《渡荊門送別》 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?!鯙?《次北固山下》 烽火連三月,家書抵萬金?!鸥Α洞和? 白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?!逓饵S河樓》 讀古人思鄉(xiāng)的詩句,還會聯(lián)想到哪些?你有什么感想? 臺灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》,表達(dá)臺灣同胞盼望回歸之情。還可聯(lián)想到現(xiàn)居美國的詩人彭邦楨的新詩《月之故鄉(xiāng)》表達(dá)在國外的華人、華僑對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。 月之故鄉(xiāng) 天上一個月亮/水里一個月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低頭看水里/抬頭看天上//看月亮,思故鄉(xiāng)/一個

12、月亮在水里/一個月亮在天上// 讀了后我們更加熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,增強(qiáng)民族自豪感。 四、小結(jié):這堂課我們通過朗讀小令,將文字轉(zhuǎn)化為畫面,體會它的意象,從總體感受了小令的意境;再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情,進(jìn)入它的藝術(shù)境界,我們的文學(xué)素養(yǎng)有一些提升。 枯藤/老樹/昏鴉, 小橋/流水/人家,?????? 九種景物???? 渲染出悲涼的氣氛 古道/西風(fēng)/瘦馬。 夕陽/西下, 斷腸人/在/天涯???????? 直抒胸臆???? 道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲 由此我們不難看出:閱讀欣賞一首詩(曲)的一般方法,1、從語言入手,再現(xiàn)畫面;2、從畫面感受意境;3、運(yùn)用聯(lián)想、想象,進(jìn)行再創(chuàng)造,進(jìn)入它的藝術(shù)境界,豐富詩(曲)的內(nèi)容.希望大家在課外閱讀中實(shí)踐. 六 作業(yè):朗讀下面這首唐詩,回答后面的問題。 柳???? (鄭谷) 半煙半雨江橋畔,映杏映桃山路中。 會得離人無限意,千絲萬絮惹春風(fēng)。 1、體會《柳》的大意。 2、這首詩的意境、抒發(fā)的感情與課文各有什么不同? 3、你最喜歡哪一句,為什么? 4、由“千絲萬絮惹春風(fēng)”聯(lián)想出描寫春風(fēng)的詩句。

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