《七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4 我的五樣學(xué)案3（無答案） 鄂教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4 我的五樣學(xué)案3（無答案） 鄂教版（通用）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我的五樣》 ·學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過自讀、自研，合作交流展示，能： 1理解作者對(duì)人生“留”與“棄”的選擇，領(lǐng)悟生命賦予我們的責(zé)任。 2體會(huì)課文內(nèi)心獨(dú)白式的寫法，能根據(jù)作者的意識(shí)流動(dòng)理清文章思路。 3品味作者描寫內(nèi)心感受時(shí)生動(dòng)形象的語言。 定向?qū)W(xué)·互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 獨(dú)學(xué) 合作探究（對(duì)學(xué)、群學(xué)） 展示提升· 質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、環(huán)節(jié) 總結(jié)、歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) （內(nèi)容 、學(xué)法、） 互動(dòng)程序 （內(nèi)容、形式、） 展示方案 （內(nèi)容、方式、） 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 初讀 整體感知 內(nèi)容： 1讀畢淑敏的《心靈7游戲》中最后一個(gè)

2、游戲. 2了解作者及寫作背景。 3 朗讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞， 4再次大聲有感情的朗讀課文 1、對(duì)學(xué)：相互檢查自研成果,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí);對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。 2、群學(xué):組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容— ①如何依據(jù)文章線索去理清文章思路和理解文章主旨； 方法： ①交流：組長組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準(zhǔn)備。 ②抽簽：明確各組的展示任務(wù)。 ③預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。 展示單元一： 1閱讀畢淑敏的《心靈7游戲》中最后一個(gè)游戲?yàn)樽约簩懩怪俱懀瑸樽约簩懸粍t簡(jiǎn)單的墓志銘。 2了解作者及寫

3、作背景。 3 朗讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞， 4再次大聲有感情的朗讀課文，概述文章內(nèi)容 1感受及自己的墓志銘： 2 3 4概述文章內(nèi)容 再讀 理清內(nèi)容 內(nèi)容： 默讀、瀏覽課文，完成展示單元第5、6題 展示單元二： 方案二：誦讀賞析 建議： 5默讀課文，提煉文中的關(guān)鍵句，用“我選擇—是因?yàn)?-”這個(gè)句式說話，來作為每一次取舍的理由。 6再次瀏覽課文，說說作者談?wù)摿四男﹩栴}，談?wù)摰闹行氖鞘裁?？“我”是如何在“留”與“棄”中抉擇的？（依據(jù)這些問題梳理文章內(nèi)容。） 5 6

4、 創(chuàng)讀拓展 評(píng)析“我”的五樣 內(nèi)容： 跳讀課文，以“尋讀”“寫讀”“背讀”的思路完成7、8、9題。 創(chuàng)讀拓展，請(qǐng)寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并說明理由 展示單元三： 7尋讀：從文中尋找生動(dòng)形象的句子把自己最欣賞的依據(jù)讀給同學(xué)聽，并簡(jiǎn)要說明理由。（結(jié)合課后第三題品讀文章中形象生動(dòng)的句子，如“剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，緊緊地扼住我的咽喉，頓覺手指發(fā)麻眼冒金星，心如擂鼓氣息屏窒…”“這種充滿痛苦和抉擇的測(cè)驗(yàn)，像一個(gè)漸漸縮窄的閘孔，將激越的水流凝聚成的能量，沖刷著我們的紛繁的取向…”體會(huì)“我”內(nèi)心的情感，積累語言。） 8寫讀：假如有一天畢淑敏發(fā)現(xiàn)自己的筆不見了，她會(huì)是怎樣的感受？當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的筆失而復(fù)得，她又會(huì)詳寫什么？請(qǐng)你揣摩她的心理，并用生動(dòng)形象的語言把她的感受寫出來?！拔业墓P不見了！剎那間，————” “我的筆回來了剎那間！————” 9背讀：對(duì)于生命的意義，前人有許多生動(dòng)的表述，請(qǐng)寫出自己積累的相關(guān)名言并背誦。 10請(qǐng)寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并說明理由 7 8 9 10 當(dāng)堂反饋 字詞默寫，本文的主旨及給你的啟迪。