《《分式方程的解法》評(píng)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分式方程的解法》評(píng)課（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《分式方程的解法》評(píng)課一 李杰 榮老師的這節(jié)課，從整體上來(lái)看是按照我們學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)本課堂的流程進(jìn)行的。強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，以學(xué)定教，把握學(xué)情。在課堂中能做到真正對(duì)接，師生之間沒(méi)有脫節(jié)現(xiàn)象，也不是一個(gè)教師一個(gè)人的表演，在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略，合理預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度價(jià)值觀和心理動(dòng)作等方面能夠達(dá)到的狀態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能力得到發(fā)展。 具體地說(shuō)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)一下。 一、 優(yōu)點(diǎn) 1. 在學(xué)前研討環(huán)節(jié)，設(shè)立了三個(gè)環(huán)節(jié)，從溫故-----知新------質(zhì)疑，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)引入本節(jié)內(nèi)容，過(guò)渡自然不生硬，學(xué)生便于接受。 2. 在合作探究過(guò)程中，師生互動(dòng)較好。教師能根據(jù)課堂情

2、況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)不斷運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生積極參與，以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這也是學(xué)情研討的一種表現(xiàn)形式。 3. 通過(guò)“議一議”讓學(xué)生觀察最后的運(yùn)算結(jié)果與驗(yàn)根過(guò)程中進(jìn)行不下去的原因。與例1作比較，引導(dǎo)出本節(jié)的難點(diǎn)——“增根”，然后通過(guò)師生交流討論、歸納出增根產(chǎn)生的原因。最后進(jìn)一步總結(jié)解分式方程如何驗(yàn)根及驗(yàn)根的目的，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行流暢，疏而不漏。 二、 建議 1. 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能及時(shí)板書(shū)或者展示本節(jié)的課題會(huì)更好。 2. 在學(xué)習(xí)“增根”產(chǎn)生的原因這一環(huán)節(jié)，要加大力度組內(nèi)組間討論交流，然后師生互動(dòng)總結(jié)，效果會(huì)更好。 總之，這節(jié)課教師把握學(xué)情情況良好，也取得了很好的教學(xué)效果。

3、 《分式方程的解法》評(píng)課二 杜華英 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好： 對(duì)于本節(jié)學(xué)情研討，我們做的前期工作，我做幾點(diǎn)補(bǔ)充： 一、根據(jù)對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)情的了解，解一元一次方程是本節(jié)解分式方程的前提，必須抓落實(shí)，在解法步驟上，需再次強(qiáng)調(diào)，不要嫌麻煩。 二、在授課中，我們教研組針對(duì)學(xué)情研討，一直認(rèn)為對(duì)于增根的處理是本節(jié)的關(guān)鍵，當(dāng)時(shí)，我們?nèi)齻€(gè)老師就討論了三種講授方法，最終定為這樣講：增根是在去分母的過(guò)程中產(chǎn)生的，它適合整式方程，但又使分式方程無(wú)意義，所以我們要進(jìn)行驗(yàn)根這一步驟。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水到渠成，容易理解，同時(shí)也為后面增根的應(yīng)用做了鋪墊。 三、本節(jié)我們還設(shè)定了鞏固提升拓展等相關(guān)題型環(huán)節(jié)，針對(duì)本節(jié)學(xué)生的學(xué)情，榮老師做了靈活處理，非常好。我們?cè)谑谡n時(shí)也是依據(jù)學(xué)情，機(jī)動(dòng)變化，即保證學(xué)生學(xué)的好，也要學(xué)的廣、深。 總之，在授課中，我們一直秉承以學(xué)為主，以學(xué)定教，使課堂和諧進(jìn)行，真正提高教與學(xué)的實(shí)效。