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1、 “快樂作文”研究性學習設計方案 研究課題名稱： 快樂作文實驗研究 設計者姓名 溫偉新 所在學校 廣州白云行知職業(yè)技術(shù)學校 所教年級 職二級 研究學科 語文 聯(lián)系電話 15814564660 電子郵件 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 大部分中職生對語文課都不感興趣，許多學生都害怕寫作文，作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現(xiàn)象，本人在所教班級從一年級開始就提出了快樂作文這一理念。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 我在所教的班級中提出的快樂作文這一理念

2、，實際也是一種復雜簡單化作文、個性化作文，學生通過這次研究性學習，寫作達到一種“樂此不?！钡木车兀袆?chuàng)造性的收獲。 3、課題介紹 快樂作文的理念，就是要讓學生覺得：作文并不可怕，作文可以作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔?？鞓纷魑囊胱寣W生在作文的過程中感到快樂，就必須著力于激發(fā)學生的作文興趣；交給學生作文的方法，對學生進行專門的思維訓練和語言訓練；積累作文素材等?？鞓纷魑?、個性化作文，這便是我提出的快樂作文研究的基本理念。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） 三、參與者特征分析（

3、重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 學生特征:（1）、職業(yè)學校的學生，大部分同學有一定的寫作基礎，基本能寫出600字以上的文章。(2)、但是很多學生的作文水平還不高，表達能力較差，語言生硬，審題立意能力較差。（3）、作文沒有新意，缺乏個性。（4）、大部分的學生渴望有好的方法指導，寫出好作文。 四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標） (一)、課題研究要解決的問題：消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑?，喜歡作文。 （二）、通過下面內(nèi)容的研究來達成這一目標：1、激發(fā)學生寫作積極

4、性，引爆學生情感觸發(fā)點。2、 開發(fā)學生思維，讓學生把握快樂作文技法。3、夯實作文基礎，在實踐中體驗快樂作文。 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 研究的預期成果：要求學生在每一個研究訓練階段都寫一篇小總結(jié)；每一訓練階段都要求學生按要求寫一篇作文，后結(jié)集成校園專輯；要求學生建立快樂作文學習小組Q群，課后交流；最后總結(jié)時，要求學生都作一個專題發(fā)言,并把優(yōu)秀的作品推薦到下一屆“全國中職生文明風采征文大賽”參加比賽。 六、資源準備 教師提供資料：1、全國各地有關(guān)快樂作文研究情況的書面介紹。2、有關(guān)思維、訓

5、練的書籍。3、有關(guān)快樂作文技法介紹的書刊。4、有關(guān)本校文學社團活動情況介紹。5、有關(guān)快樂作文網(wǎng)站推介。6、Q群公布。7、評價量表。 學生提供的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾、 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 1、了解快樂作文理念。2、明確目標。3、了解快樂作文技法。 1、分析學生作文現(xiàn)狀，明確快樂作文的必要性。2、介紹實驗研究的目標。3多媒體展示本校學生的作文的成果（前兩屆我?！叭珖新毶拿黠L采征文大賽”獲得一等獎的作品）。3、根據(jù)實際作快樂作

6、文技法的介紹：（a西瓜變芝麻法、b達芬奇法c圓點輻射法）。 兩課時 第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 1、分析中職生作文中存在的問題、討論如何提高寫作興趣及怎樣的作文是有個性的作文。2、經(jīng)過師生共同討論，確定以下為所選課題：a、如何激發(fā)寫作熱情？b、如何開發(fā)思維？c、怎樣運用作文技法？d有何行之有效的辦法夯實作文基礎？ 1、組織并參與學生討論。2、為學生選題提供幫助。 五課時 成立課題組 1、根據(jù)所選課題，成立快樂作文寫作研究小組。2、各組選好小組長，進行分工合作。 1、協(xié)調(diào)學生成立小組。2、幫助制訂學習規(guī)則計劃。3、協(xié)助組長搞好分工。 形成小組實施方案 各小組

7、確定研究目標、計劃、內(nèi)容、預定成果 1、幫助學生設計研究模板，讓學生有章可依。2、幫助學生爭取學校經(jīng)費支持，為成果展示作準備。3、幫助學生制訂成果評價量表。 第三階段：課題實施階段 評價、總結(jié)與 反思階段 一、摸清情況、進行興趣激發(fā)。1、以本組學生例文為例，學生按組進行本組作文寫作情況分析討論。2、向老師詢問有關(guān)興趣激發(fā)的方法。3、小組長組織討論，選擇適合自己本組的興趣激發(fā)方法。4、各組運用興趣激發(fā)法，進行“激情”訓練、引爆情感觸點。 二、進行思維訓練，了解作文技法：1、各組在情感觸點爆發(fā)時，根據(jù)老師意見和本組討論結(jié)果，選擇思維訓練方法中的幾種，進行針對性片斷訓練。

8、2、上網(wǎng)查詢有關(guān)作文技法，同時聽取老師對作文技法的指導。3、選取適合本組的作文技法進行強化訓練，要求人人選取兩種以上技法，各寫一篇以上完整的文章，組長組織成員進行講評。并將優(yōu)秀的文章推薦給專輯編寫小組。 三、夯實作文基礎，1、各組積極參加社區(qū)教育活動，參加學校手拉手幫扶活動，開展祭奠先烈的活動，游家鄉(xiāng)山水的活動，讓學生認識生活，獲取生活素材。2、舉辦社團活動，美文賞析會，獲獎者經(jīng)驗交流會，改稿會等，提高學生寫作興趣及寫作水平。 1、向各組提供“激情”法。2、根據(jù)各組學生實際情況，給學生提供方法選取參考意見。3、向各組提供求異思維、想象思維等思維訓練方法。4、參與各組批改作文，指導

9、學生互批互改，自批自改，斟酌批改用語。5、建立全體學生的作文檔案，因人制宜，肯定成績，鼓勵進步。6、指導成立優(yōu)秀作文編輯小組，為專輯選好刊名。7、為學生參加各項活動提供必要的幫助，并把優(yōu)秀的作品推薦到下一屆“全國中職生文明風采征文大賽”參加比賽。 一個學期 第四階段：評價階段 1各小組分組匯報自己將近一學期的研究成果，在班上匯報展示。 2各小組成員參照（作文評分細則表1）進行評價，修改完善自己的作品，最后上交一篇自己認為最優(yōu)秀的作品。 3 小組參照（評價表2）匯報小組自評。 4當所有組成果匯報完畢，各小組還要參照（評價表3）整理意見，對其他小組的活動成果展開評價。 6 各成員

10、集成自評、組評、他評和教師評價，填寫完成（評價表4）。 老師根據(jù)一個學期以來，各小組活動情況，利用（評價表4）給出教師意見。老師根據(jù)整個活動過程給出評價意見和指導意見。 4課時 八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓練成果，進行自評、互評打分。其次，作文編輯小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版，并把優(yōu)秀作品推薦到“全國中職生文明風采征文大賽”參加比賽。最后，各組選派一個研究訓練成果突出的代表在總結(jié)大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學習過程作總結(jié)，為今后進一步開展快樂作

11、文研究提出改進意見。通過本次快樂作文實驗研究性的學習，讓學生學習到快樂作文的技法（a西瓜變芝麻法、b達芬奇法c圓點輻射法等等），出現(xiàn)了不少優(yōu)秀的學生作文，參加第六屆（上學期）“全國中職生文明風采征文大賽”比賽取得了三個一等獎、五個二等獎、三個三等獎的好成績，如：代伍蓉同學《誠信——如陽光般無處不在》鄒麗群同學很《競爭與誠信》馮慧敏同學《花斑雨傘》這些同學的作文都獲得了全國一等獎的好成績，通過以點帶面的傳幫帶，使我所教的大部分學生都不害怕寫作文了。不過有小部分學生的作文基礎實在太差了，如何讓他們也有較大的進步，這是今后研究的重點。 附：（ 作文評分細則表1 評價表 2 同學互評表 3

12、 教師評價表4） 作文評分細則表1 題目： 作者： 評價人： 評價點 參考分值 評分辦法 問題舉例 優(yōu)點舉例 得分 書寫規(guī)范，標點正確 2 沒錯三個字或標點符號扣1分 ? ? ? 卷面整潔，字數(shù)充足 5 有涂抹扣1分，看不清扣1分，字數(shù)不足扣2分 ? ? ? 中心明確，積極健康，情感真摯 9 每項3分，酌減 ? ? ? 題材必要、真實、典型 8 必要、真實各2份，典型3分 ? ? ? 情節(jié)或結(jié)構(gòu)合理、立意新穎 4 各2分 ? ? ? 語句通順，用

13、詞準確 8 每兩處錯扣1分 ? ? ? 語句優(yōu)美、句式恰當，能合理運用修辭方法 6 每項2分，各具其一部扣分 ? ? ? 合理運用多種表達方式 4 至少運用2種表達方式，只有1種扣1分 ? ? ? 結(jié)構(gòu)完整、嚴謹 4 每項2分 ? ? ? 寫法創(chuàng)新、手法靈活 2 具其一不扣分 ? ? ? 發(fā)展等級 10 構(gòu)思新穎，選材獨特；語言有個性 ? ? ? 總分 ? 學生評語 ? 教師評語 ? 自我反饋 ? 評價表2 自評表 自評內(nèi)容 方式 (1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。 每一個主題活動結(jié)束后，用

14、描述性語言的方法對以上內(nèi)容進行一次自評，完成后經(jīng)指導教師審閱后成長記錄袋中。 (2)你是否參加過活動主題的選擇。 (3)你收集信息、資料的途徑有哪些? (4)你在活動中遇到的最大問題是什么? (5)本次活動中你最感興趣的是什么? (6)你對活動成果是否滿意。 (7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么? (8)活動中，你最大的收獲是什么? 評價表3 同學互評表 互評內(nèi)容 方式 (1)小組成員合作是否愉快。 每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，組長執(zhí)筆用描述性評價方法對以上內(nèi)容進行評價，完成后經(jīng)指導教師審閱后收入記錄袋中。 (2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? (3)你們

15、是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進? 評價表4 教師評價表 評價內(nèi)容 評價指標 等次 （星級評定） 1、活動態(tài)度方面 A、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇于克服困難。 ? 2、知識技能方面 A、查閱資料技能。B、實地觀察記錄能力。C、調(diào)查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3、完成活動任務綜合情況方面 A、運用工具能力。B、交往與表達能力。C、分析總結(jié)能力。 ? 4、創(chuàng)新意識和實踐能力方面 A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力。 ? 6