《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第三單元 9 那個(gè)星期天 人教（部編版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第三單元 9 那個(gè)星期天 人教（部編版）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9 那個(gè)星期天 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)“媚、蟻”等13個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。 3.初步了解“我”的心情變化過(guò)程。體會(huì)期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。 難點(diǎn)： 初步了解“我”的心情變化過(guò)程。體會(huì)期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》?？凑n題，猜想一下這篇課文講述的是什么。 板書(shū)：那個(gè)星期天。

2、 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.默讀課文，圈出課文中的生字。 2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 生字：媚 磚 蟻 叨 絆 絞 耽 揉 綻 搓 惶 吻 偎 3.給課文劃分段落層次，說(shuō)一說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。 提示： 第一部分：第1自然段。 第二部分：第2-6自然段。 第三部分：第7自然段。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分 1.齊讀第1自然段，思考這一段在文中起什么作用？ 提示：總領(lǐng)全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)明事件和時(shí)間。 2.讀句子“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你體會(huì)到了什么？ 體會(huì)到了作者盼望

3、的時(shí)間之長(zhǎng)，也從側(cè)面顯示作者盼望時(shí)的焦急、無(wú)奈。 3.想一想，這么漫長(zhǎng)的等待，作者的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？預(yù)習(xí)后面的課文，下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.回顧上一課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)。 2.檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，作者的心情發(fā)生了什么變化。 二、學(xué)習(xí)課文第二部分 1.小組接龍讀第2-6自然段。指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。（第2自然段開(kāi)頭要帶著平靜、講述的語(yǔ)氣讀，讀出回憶的感覺(jué)，中間要讀出肯定，最后一句要讀出一些愉悅；第4自然段要讀出在等待中，“我”百感無(wú)奈，心里急躁，語(yǔ)調(diào)要低沉。） 2.第2自然段中“這不會(huì)錯(cuò)、都不會(huì)錯(cuò)”表明了什么？ 提示

4、：“我”非常堅(jiān)定和肯定，表明這件事給我留下非常深刻的印象。 3.第3自然段中，“我”為什么要嚇唬母親？又為什么忘了嚇唬她？ 提示：“我”嚇唬母親其實(shí)是想和母親做游；“我”忘了嚇唬她是因?yàn)榭吹侥赣H提著菜籃子要出去，擔(dān)心母親忘了帶我出去，所以急著提醒她。 4.“這段時(shí)光不好挨”在第4自然段中起什么作用？（全段的中心句，總領(lǐng)后文描寫(xiě)的一系列活動(dòng)。） 5.“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮?！边@兩句話運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？有什么作用？（運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，直白寫(xiě)出“我”的心理狀態(tài)。） 6.第4自然中“我”在等待時(shí)做了哪些活動(dòng)，這體現(xiàn)出“我

5、”怎樣的心理狀態(tài)？（苦苦等候、百無(wú)聊賴(lài)的心理。） 7.找出第5自然段中語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，體會(huì)“我”的焦急不安。 8.第6自然段中“我”“蹲在她身邊、看著、一聲不吭”的原因是什么？（因?yàn)槟赣H似乎已經(jīng)忘了要帶我出去，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她，便死守在離她最近的地方，用最無(wú)聲的動(dòng)作表達(dá)最焦急的心情。） 9.第6自然段描寫(xiě)了“我”怎樣的心理狀態(tài)，同桌之間相互交流。交流完之后指名學(xué)生回答。 10.概括自然段意：第2-6自然段是文章的第二部分：寫(xiě)“我”在母親一次次的推遲下，由滿懷期望變得疑惑焦急再變得一聲不吭等待。 三、學(xué)習(xí)課文第三部分 1.“我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而

6、急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。”這里運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么感受？ 提示：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫(xiě)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。 2.“母親驚惶恐地甩了甩手上的水”，“驚惶”說(shuō)明了什么？（“驚惶”表明母親并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親，她只是因?yàn)榉倍嗟膭谧鲿簳r(shí)忽視了“我”的感受。） 3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我”的母親有什么看法？（鼓勵(lì)學(xué)生回答） 4.探究：《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者的真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 5.學(xué)習(xí)本課寫(xiě)作

7、手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 【課文小結(jié)】 本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲，“我”的心情由高興到焦急，再到無(wú)奈和失望，表現(xiàn)了一段銘刻心頭的記憶，也體現(xiàn)了無(wú)奈心酸而又至純的母愛(ài)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 （1）母親答應(yīng)“我”出去玩 希望、激動(dòng) 等買(mǎi)完菜出去 焦急、興奮 難以忘懷的 那個(gè)星期天 （2-6）等下午去 焦急、無(wú)奈 “盼望” 等洗完衣服去 焦急、無(wú)奈 （7）希望落空 失望、委屈 【教學(xué)反思】 為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“我”的心情的變化，在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生采取小組接龍的方式朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。本課細(xì)節(jié)描寫(xiě)很多，因此在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。我按照劃分的課文層次，重點(diǎn)分析了第2-6自然段中的詞句，既有提問(wèn)，也有討論交流，多種方式并舉，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容。