《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 26 小圣施威降大圣導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 26 小圣施威降大圣導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6單元 26 小圣施威降大圣 課 題 26小圣施威降大圣 吳承恩 兩課時(shí) 主備人 副備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。 2. 結(jié)合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等分析主要人物的形象特點(diǎn)。 3. 感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想像力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛(ài)之情。 重 點(diǎn) 理清情節(jié)，把握人物，賞析語(yǔ)言。 難 點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)文章中古典白話整齊、詼諧的語(yǔ)言特色。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)措施、時(shí)間分配 （預(yù)習(xí)、反饋、展示、測(cè)評(píng)）提綱 【預(yù)習(xí)·交流】 1. 走近作家作品

2、 吳承恩(約1504—1582)，明朝人。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人?；窗碴?yáng)山(今江蘇淮安)人。他在民間傳說(shuō)、話本、戲劇的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了舉吐矚目的神話小說(shuō)《西游記》。這是中國(guó)古代小說(shuō)浪漫主義的代表作，充滿了奇情幻想。 吳承恩出身于一個(gè)由書(shū)香門(mén)第敗落下來(lái)的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書(shū)。他追求科舉進(jìn)身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補(bǔ)了個(gè)歲貢生。到浙江長(zhǎng)興縣當(dāng)了長(zhǎng)興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場(chǎng)的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對(duì)百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說(shuō)和野史資料，寫(xiě)神話小說(shuō)來(lái)與統(tǒng)治階級(jí)抗?fàn)帯３诵≌f(shuō)《西游記》之外，現(xiàn)存的吳承恩作品還

3、有長(zhǎng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩(shī)集。 《西游記》共一百回，是以唐玄奘上西天取經(jīng)，途中發(fā)生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國(guó)古代神話幻想小說(shuō)，它不同于一般的古代小說(shuō)，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱(chēng)文林獨(dú)秀，因而流傳極廣，征服了億萬(wàn)讀者。 2．《西游記》評(píng)語(yǔ) 吳承恩撰寫(xiě)的幽默小說(shuō)《西游記》，里面寫(xiě)到儒、釋、道三教，包含著深刻的內(nèi)容，它是一部寓有反抗封建統(tǒng)治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂(lè)都近于人情，所以人人都喜歡看。——魯迅 作者稟性，“復(fù)

4、善諧劇”，故雖述變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉?！m 　 《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)?！ū贝蠼淌冢┌谆? 　　《西游記》全書(shū)故事的描寫(xiě)充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味?！斗▏?guó)大百科全書(shū)》 3. 給加點(diǎn)的字注音并且解釋詞語(yǔ)。 掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ）?。? ） 窗欞（ ） 青鷂（ ） 花

5、鴇（ ） 鷺（ ）鷥（ ） 愕（ ）然 4. 辨字組詞。 履（　　　 ） 拽（　　　 ） 擎（　　 ?。? 鰓（　　 ?。? 覆（　　　 ） 曳（　　　 ） 摯（　　　 ） 鮮（　　 ?。? 5. 結(jié)合課本頁(yè)注釋①的簡(jiǎn)介瀏覽前五回基本情節(jié)。 6. 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍，把閱讀的感想或疑問(wèn)寫(xiě)在下面。 【自學(xué)·合作】 1. 在課前閱讀的基礎(chǔ)上，再次快速默讀（掃讀、跳讀）課文，劃出孫悟空和二郎神的變化過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神

6、的打斗經(jīng)過(guò)。 2. 情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，看似簡(jiǎn)單的故事因?yàn)榍楣?jié)的曲折多變和生動(dòng)活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。 3．本文對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等方面都有精彩的描寫(xiě)，讀完全文，結(jié)合人物描寫(xiě)討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？ 孫悟空： 二郎神： 【研讀·賞析】 1．文章在寫(xiě)孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)時(shí)，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，有的非常精妙，圈點(diǎn)出下列句子中你認(rèn)為運(yùn)用得恰切的動(dòng)詞，試做一點(diǎn)賞析。 （1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。 質(zhì)疑解難 教學(xué)

7、反思 年級(jí)組 教導(dǎo)處 （2）二郎見(jiàn)了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來(lái)嗛。 （3）那猴王使個(gè)身法，讓過(guò)神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來(lái)粗細(xì)，趕到前，對(duì)面相還。 2. 課文中描述所使用的語(yǔ)言詼諧幽默，給人妙趣橫生的感覺(jué)。請(qǐng)細(xì)心品味，舉出一兩例加以評(píng)析。 （溫馨提示） 詼諧生動(dòng)和幽默諷刺是《西游記》的一個(gè)突出藝術(shù)特色。 首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個(gè)性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對(duì)話，對(duì)人情世態(tài)進(jìn)行諷刺挖苦。例如，在滅法國(guó)，悟空

8、把朝廷大臣和宮里的宮女連同國(guó)王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語(yǔ)經(jīng)過(guò)加工提煉，使之完善地表達(dá)了豐富的內(nèi)容。另外，人物對(duì)話也富有個(gè)性特征，幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來(lái)，嘲弄觀音，以及與諸神的對(duì)話，充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂(lè)觀自信的性格。 【鞏固·拓展】 課堂練習(xí) 1. 本文節(jié)選自（ ）朝（ ）的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《 》，它和《 》《 》《 》并稱(chēng)中國(guó)四大古典名著。 2. 試指出下面兩個(gè)句子是什么描寫(xiě)方式，并分別說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個(gè)性特征。 （1）那大圣變魚(yú)兒，順?biāo)?，?/p>

9、見(jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。 （2）那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：…… 3. 從下面詞組中選出一組，展開(kāi)聯(lián)想和想像，編一個(gè)合理生動(dòng)的小故事。 （1）漢堡 小螞蟻 紅背包 （2）月亮 古樹(shù) 蜻蜓 4. 我知道，《西游記》的作者是_________，除了唐僧師徒四人，我還知道《西游記》中的很多人物 。（至少三個(gè)） 5. 根據(jù)意思寫(xiě)

10、出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）窗戶(hù)或欄桿上雕有花紋的格子。（ ）（2）指浸入或沉入水中 。（ ） （3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗稱(chēng)豬）。（ ） （4）形容吃驚的樣子，表示出乎意料的心理。（ ） 6. 閱讀下列選文，回答問(wèn)題。 卻說(shuō)真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時(shí)，大圣忽見(jiàn)本營(yíng)中妖猴驚散，自覺(jué)心慌，收了法象，chè( )棒抽身就走。真君見(jiàn)他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴!那里走！”大圣慌了手腳

11、，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘( )住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道：“走了這猴精也!走了這猴精也！” （1）在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)字或注音。 （2）本段中主要運(yùn)用了哪幾種人物描寫(xiě)方法。 （3）試分析劃線句的作用。 （4）展開(kāi)想象，試描述大圣在變作麻雀兒之前的心理活動(dòng)。 7. 課外閱讀《西游記》原著，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局，并簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面。 8、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( ) A、神話小說(shuō)是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的，是社會(huì)生活的曲折的反應(yīng)，也是人們精神的悠遠(yuǎn)的寄托。 B、《西游記》運(yùn)用的語(yǔ)言

12、是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語(yǔ)，所使用的語(yǔ)言給人妙趣橫生的感覺(jué)。 C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)。 D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。 9、文學(xué)常識(shí)填空。 本文作者是 （ ），字汝忠，號(hào)（ ）。漢族，山陽(yáng)人。（ ）代杰出的小說(shuō)家 ，代表作《 》是中國(guó)古典四大名著之一。 10、綜合性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 (1)【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)。 （

13、 ）、 （ ）。 （2）【西游人物】西游人物在小說(shuō)中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？ （ ） （3）【西游歇后語(yǔ)】寫(xiě)出兩條你積累的西游歇后語(yǔ)。 （ ） ( )。 （4）向你的同學(xué)推薦這部小說(shuō)，并寫(xiě)出推薦理由。 （ ） 2. 片段寫(xiě)作：選擇《西游記》中你喜歡的一個(gè)人物，結(jié)合小說(shuō)中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，150字左右。