《七年級語文上冊 2走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 2走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2走一步，再走一步 知識準(zhǔn)備 一 　　1、字音 訓(xùn)誡( )（ ） 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 頭暈?zāi)垦? ) 　　啜泣( )（ ） 納罕( )（ ） 瘦骨嶙峋( )（ ） 　　小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( ) 　　2、釋義 　　訓(xùn)誡： 　　嶙峋： 　　納罕： 　　啜泣： 教材助讀 二 1、 了解作者：莫頓·亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員

2、在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。 2、 了解故事背景和梗概：　　《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地后，,照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 3、 了解記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果） 預(yù)習(xí)自測 三 1、 根據(jù)拼音寫出詞語并解釋 ①lín xú

3、n （ ） ②chuó qì （ ） ③nà hǎn （ ） ④sǒng lì （ ） ⑤níng shì （ ） 2、分辨各形聲字并組詞 侍（ ） 啜（ ） 慢（ ） 待（ ） 綴（ ） 漫（ ） 峙（ ） 輟（ ） 幔

4、（ ） 課中探究 學(xué)始于疑 一 1、 復(fù)述故事，要求能用記敘文的六要素。 2、結(jié)合故事內(nèi)容，理解課文標(biāo)題“走一步，再走一步”的意思？ 質(zhì)疑探究 二 第一課時(shí) 1、文章開頭的第一段，第一句話的作用是？ 2、“我”與其他四個(gè)孩子的差異是什么？ 3、﹙1﹚為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意? 　　 ﹙2﹚你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 　　 ﹙3﹚本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出“永遠(yuǎn)忘不

5、了的經(jīng)歷”是指什么? 第二課時(shí) 1、找出語段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用 2、.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語句，然后進(jìn)行討論分析 3、如何看待“父親”對“我”的幫助? 4、如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友? 我的知識網(wǎng)絡(luò)圖 三 冒險(xiǎn) 脫險(xiǎn) 啟示：化整為零,給人以戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的信心 當(dāng)堂檢測 四 第一課時(shí) 1、文章脈絡(luò)： （一）、 起因（ ） （二）、

6、經(jīng)過 ( ) 中途被棄，進(jìn)退兩難 （三）、 結(jié)果（16——22） （四）、 啟示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 2、本文作者：莫頓·亨特， 當(dāng)代作家。 第二課時(shí) 總結(jié)本文的寫作方法 　1、 敘事技巧嫻熟； 2、 描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)：本文成功地運(yùn)用了語言、 、心理描寫和 描寫； 3 、小中見大，哲理深刻。 【省以致善】 課后訓(xùn)練 1、課外閱讀拓展訓(xùn)練。 相逢　(12分) 我挺著胸，昂著頭，從川流不息的人群中走過。 不時(shí)有人向我投過羨慕的目光。我知道，這是我的?；瘴麄?

7、---要知道，是全國名牌大學(xué)哩。 天真熱，口渴了，買根冰棍。 “同志，買根冰棍。”我走到一個(gè)冰棍箱著，遞上錢。 “是你，劉?。　辟u冰棍的女青年居然喊出我的名字。 啊，原來是她，我中學(xué)時(shí)的同學(xué)王敏。 十年未見，今日相逢，很有感慨。 “怎么，你考上大學(xué)了？”這問話，既驚喜，又羨慕。 “七七年考上的?！蔽也⒉谎陲梼?nèi)心的得意，記得在中學(xué)時(shí)，在班級，她總是考第一名，我怎么用功，也只是第二名，一直不服氣，可如今-----我感到了兩人間的距離。 “你現(xiàn)在做什么？”好像是明知故問，話一出口，我自己也覺得不妥。 “待業(yè)青年，賣冰棍。”她不卑不亢，卻微笑著。 “呃，為啥沒考大學(xué)？” “準(zhǔn)備考

8、，偏趕上考試那幾天，病倒了。” 不幸，一件偶然的小事，往往決定一個(gè)人的一生。我沉吟了一下，說：“機(jī)會還是有的，你基礎(chǔ)很好，自學(xué)也可以成才嘛?！? 是安慰，是憐憫，還是鼓勵(lì)，我也說不清。 “你學(xué)什么專業(yè)？”她一面給人拿冰棍，一面漫不經(jīng)心地問。是滿不在乎，還中故作鎮(zhèn)靜，真猜不透。 “中文系，現(xiàn)代漢語專業(yè)?！? “哎呀，太巧了，有個(gè)楊天民教授，他在校嗎？”她突然興奮地問。 “怎么，你認(rèn)識楊天民教授？”楊天民教授是全校師生敬仰的老教授，她居然打聽起他來，真讓我驚惑不解。 “我考上了他的研究生，今天才接到的通知?！彼届o的說。 我愕然了，霎時(shí)間，看到我同她之間真正的距離…… 1）．解釋文中

9、詞語(2分)　　川流不息：　　　　　　　　　　　　　　愕然：　　　　　　　　　　　　 2）．本文表達(dá)了作者對兩個(gè)人的態(tài)度。 A．對“我”（劉?。┑膽B(tài)度是： (2分) B．對“她”（王敏）的態(tài)度是： (2分) 3）．談?wù)勀銓ξ恼录狱c(diǎn)的兩句話的理解。 答：（1） 　(2分) （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2分)　　　 4）．談?wù)勀阍谶@篇文章中領(lǐng)悟到的做人道理。(2分) 答：