《六年級數(shù)學(xué)上冊-1“長方體和正方體”（第4課時 ）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 蘇教版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊-1“長方體和正方體”（第4課時 ）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 蘇教版（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊“長方體和正方體”（第4課時 ）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 第4課時 長方體和正方體表面積（2） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第7頁例5和“練一練”，練習(xí)二第5－10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探索，學(xué)會運(yùn)用長方體、正方體表面積的計算方法解決求物體的4 個或5個面的面積之和的實際問題。 2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問題的實際能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。 課前準(zhǔn)備： 長方體教具 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或正方

2、體）的表面積？ 指名回答。 提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？ 二、探究新知 1、出示例5。 指名讀題。 啟發(fā)思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實際上就是求什么？可以怎樣計算呢？ 在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。 集體交流訂正。 2、出示練一練。 讀題后啟發(fā)學(xué)生思考： 這兩個紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個面的面積之和？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)二第5題。 直接在書上填寫。完成后集體核對。 2、完成練習(xí)二第6題。 學(xué)生自己讀題。 啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和？ 根據(jù)給出的條件，這幾個

3、面的長和寬分別是多少？ 學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。 3、完成練習(xí)二第8題。 先畫出昆蟲箱的示意圖。 引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個面的面積？哪幾個面？ 4、完成練習(xí)二第9題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積？再結(jié)合題目進(jìn)行解答。 學(xué)生列式，集體訂正。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？你覺得在解決問題的過程中我們要注意些什么？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第5、7題。 思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。 教學(xué)反思： 在教學(xué)本節(jié)課時我根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對于以上

4、幾個問題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程，就學(xué)會了如何用所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去實踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及表述能力。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實際問題的樂趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。具體在本節(jié)課中我是這樣做的。 一、動手操作學(xué)習(xí)表面積。 課中在教學(xué)長方體正方體表面積計算方法時，我先讓學(xué)生動手操作，展開長方體和正方體紙盒，通過看一看、指一指、摸一摸、說一說，調(diào)動多個感官來很好的認(rèn)識、理解表面積這一概念。通過比較分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體

5、或正方體的表面積，以及長方體6個面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。在這一過程中我給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 二、聯(lián)系生活巧用表面積 在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體手提袋啟發(fā)學(xué)生如何計算手提袋所需材料的面積，先讓學(xué)生想手提袋包裝有幾個面，那么就是計算長方體某幾個面的面積之和。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地聯(lián)系實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生討論在解決與長方體、正方體表面積有關(guān)的實際問題時，應(yīng)當(dāng)注意些什么？以上這一系列的活動表現(xiàn)了完整的探究過程，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個教學(xué)的探究過程。 不足之處：例如，優(yōu)生在課堂上仍是主角，學(xué)困生由于動手能力差，思維跟不上，大部分時間只能充當(dāng)觀眾與聽眾，從課堂練習(xí)可以看出他們對所學(xué)的知識一知半解，課堂如果讓他們充分動手操作與表達(dá)，又會花費(fèi)大量的時間，不知如何解決這樣的矛盾。 3