《云南省會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 風(fēng)雨學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 風(fēng)雨學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、風(fēng)雨 課題 13、《風(fēng)雨》 補(bǔ)充與反思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地 朗讀課文，感 受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。 2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明 手法。 3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1．體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 2．培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。 教材分析 賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫照。 學(xué)法指導(dǎo) 以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充

2、分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神； “自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。 教法設(shè)計(jì) 分小組比賽，檢查積累材料的情況。 課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文 多媒體課件 教學(xué)程序 教學(xué)程序 一、預(yù)習(xí)熱身 1.走近作家作品 賈平凹， 當(dāng)代作家，陜西人。自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》 等?！杜D月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小 說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)

3、獎(jiǎng)。 2 .題目解讀 漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人 ，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫照。 3.字詞 （1)給加點(diǎn)注音。 偌大（ ） 剎那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ） 疏忽( ) 錐形（ ） （2)解釋詞語(yǔ)。 剎那： 疏忽： 二、活動(dòng)探究 1.作者寫“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說(shuō)明。 2.有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？ 3.作者在描寫風(fēng)

4、姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形 象而精煉的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味， 說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。 4.①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。 ① ② 三、盤點(diǎn)提升： 1.文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭?么會(huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員請(qǐng)你以第一人稱，寫出你的感受。 2.文章描寫"風(fēng)雨"，全 文卻無(wú)"風(fēng)雨"二字，仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高 明寫

5、作手法，令人拍案叫絕 ,這是什么寫作手法。文中具體寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的句子。 四、小結(jié)。 文章運(yùn)用大量篇幅描寫景物，從而表現(xiàn)景物之大之猛烈。在其他景物和老人的襯托下，孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔的謳歌和贊美 五、布置作業(yè)： 把課堂小練筆擴(kuò)展成一篇寫景的小作文，盡量用上比喻、夸張等修辭和側(cè)面烘托的寫作手法。 教學(xué)特色 1、成功地處理了能力訓(xùn)練與思維培養(yǎng)、文本解讀與課外延伸、閱讀教學(xué)與寫作練習(xí)之間的關(guān)系； 2、巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行自主合作探究。

6、 練習(xí)反饋 　1．給下列加橫線字注音，或根據(jù)注音寫出漢字。 偌大（ ） 柵欄（ ） 倏忽（ ） chà( ) 那 quán( )曲 zhuī( )形 2．下列句子沒(méi)有用到比喻修辭的是（ ） A．樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓。 B．池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)。 C．有一只精濕的貓拼命的跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。 3．請(qǐng)你寫出帶有“風(fēng)、雨”字的兩句詩(shī). 4．“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回……離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，

7、長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話用了什么修辭手法？有什么用？ 5、“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”能否把“驚喜”改為“歡喜”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中考鏈接 【寫法借鑒】作者以大量生動(dòng)貼切的比喻句來(lái)寫風(fēng)雨中各種景物的變化。如把樹(shù)林子比作“一塊面團(tuán)”,把槐樹(shù)上攀附不住的葡萄蔓比作“一條死蛇”,把“斜著飄”的瓦片比作“樹(shù)葉”,都逼真地寫出了風(fēng)勢(shì)之大。 【片段仿寫】請(qǐng)你運(yùn)用比喻的修辭寫一段景物的變化。 板書設(shè)計(jì) 我的收獲