《內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級語文上冊 愚下學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級語文上冊 愚下學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、愚公移山 學習目標 　　知識目標：1、了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。 　　2、學會辨認一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。 　　3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實意義。 學習重點：掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。 學習難點：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實意義。 第一課時　了解《列子》及作者，掌握文中的字、詞、句和通假字。讓學生在參照注釋疏通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到口述全文。 學習時空 一、簡介《列子》及作者 　　《列子》，相傳為

2、 撰寫?！稘h書·藝文志》所錄《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是東晉人根據(jù)古代有關(guān)資料編寫而成，里面保存了不少先秦時期的寓言故事和神話傳說。 　　列御寇，相傳為戰(zhàn)國時道家思想家，鄭國人。主張?zhí)撿o、無為，被道家尊為前輩。 寓言是一種文學形式。它的特點是通過短小精悍而又富有風趣的動物、植物或人類故事，采用象征、比喻、擬人、夸張等手法，寄寓一種思想，給人以某種教益或啟示。 二、學生聽課文錄音，掃清文字障礙 仞（ ）箕畚（ ）孀（ ） 齔（ ）匱 （ ） 荷（ ） 掌握下列實詞： ?

3、仞? 冀 ? 箕 ?畚 ?孀 ?齔 匱 ? 亡 ? 厝 ? 雍 ?隴 許 2、通假字：??指 ? 反? 惠 亡? 厝 3、文言句式：倒裝句（甚矣，汝之不惠） 4、習慣句式（如……何？） 5、省略句（遂率子孫荷擔者三夫） 6、疏通課文，注意下列句子的翻譯 懲山北之塞 雜然相許 曾不能損魁父之丘

4、 　　 且焉置土石 箕畚運于渤海之尾 寒暑易節(jié)，始一反焉 甚矣，汝之不惠 汝心之固，固不可徹 子子孫孫無窮匱也 何苦而不平 如太行、王屋何 其如土石何 一厝朔東，一厝雍南 四、復述“愚公移山”的故事 第二課時、抓住“平險”這個短詞引發(fā)教學內(nèi)容，重點分析討論課文寫作技巧和主要人物的藝術(shù)形象。 同學們，《愚公移山》這個故事有其發(fā)生的原因，請大家想想并找一找，文中哪個詞能起

5、引發(fā)故事的作用： 一：分析討論故事的寫作技巧。 愚公要“平險”，“險”在哪里？（找出故事的背景）。 為什么要“平險”？（故事的開端） “平險”是如何進行的？（這是故事的結(jié)局）。 圍繞著“平險”表現(xiàn)了形形色色的人物，他們是 推動故事情節(jié)發(fā)展的主要手段是：（人物對話。） 6、有兩次對話顯現(xiàn)了故事的曲折和波瀾，能否找出來？（分析愚公妻和智叟對愚公“平險”的態(tài)度是否相同） 7、故事中還有一個生動的細節(jié)。在故事中的作用。 二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個人物的？ （1）正確描寫——語言、行動（文中畫出） （2）鮮明對比——（重點分析愚公與智叟的對

6、話。文中畫出） （3）側(cè)面烘托——從 、 、 、 這幾方面。 概括愚公形象的特點： 三、《愚公移山》的主題。 拓展延伸。愚公真的很愚嗎？學習本文你怎么看？ 快樂課課練 1.解釋句中的字： ⑴雜然相許（許： ） ⑵箕畚運于渤海之尾（箕畚： ） ⑶北山愚公者，年且九十（且： ） ⑷帝感其誠（感： ） ⑸而山不

7、加增（加： ） ⑹聚室而謀日（聚室： ） 2、引用原文回答問題。 愚公移山的原因是： 愚公移山的目的是： 3、智叟認為愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。 4、分析“其妻獻疑”和“智叟笑而止之”的內(nèi)容，回答： 其妻對愚公的舉動是從 角度說的，話語中帶有 的語氣，其目的是 。智叟對愚公的舉動是從 角度說的，話語中帶有 的語氣，其目的是 。 5、“雖我之死，有子存焉……無窮匱也”一句運用的修辭手法是 ，運用這種句式，其目的是表現(xiàn)愚公（ 　?。? Ａ、思想頑固到了不可改變的地步。 Ｂ、把希望寄托在難以實現(xiàn)的幻想中。 Ｃ、要世世代代移山，不達目的不罷休。Ｄ、要造福子孫后代，創(chuàng)建千秋偉業(yè)。 　 教師備課欄 及學生筆記欄