《七年級語文古代英雄的石像 人教義務版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文古代英雄的石像 人教義務版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、七年級語文古代英雄的石像 人教義務版 【課文背景知識】 本文作者葉圣陶（1894——1988）是我國現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字圣陶，江蘇省蘇州市人。1911年中學畢業(yè)，因家境貧寒，無力升學，從1912年起當小學教師約10年，1914年開始用文言文寫小說，1919年就完全用白話創(chuàng)作。1921年開始，先后在五所中學，三所大學任教。著名小說有《潘先生在難中》、《夜》、《倪煥之》等。葉圣陶是我國最早的童話作家，有著名的童話集《稻草人》和《古代英雄石像》。 【字詞綜合運用】 生詞 崇拜（chóng bài）：尊敬欽佩。 模型（mó xíng）：依照實物的形狀和結構比例制成的物品，

2、多用來展覽或實驗。 鞠躬（jū gōng）：彎腰行禮。 不屑（bù xiè）：認為不值得。 吹噓（chuī xū）：夸大或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。 伶俐（líng lì）：聰明；靈活。 【重點難點講解】 重點 本文重點有如下三個方面。 其一是豐富的想象。這篇童話講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么樣子，石像被雕成后干了些什么，石像最后的結局等，這一情節(jié)的發(fā)展脈胳全是靠作者的想象完成的。童話中一塊塊石頭具有“人性”、‘“人情”，石頭、石像居然講起“人話”來了。這兒運用的是擬人手法，而它靠的是作者的藝術想象，童話對石頭、石像的形象描寫，

3、生動而真切，這些想象新奇而又自然，可驚而又可信。 其二是對話的巧妙運用。本文故事情節(jié)主要靠對話展開，人物思想性格主要通過對話來表現(xiàn)，作品的主題思想也主要靠對話來揭示的，雙方的對話在文中占有重要地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對話中表現(xiàn)出來的。他因為自己有“特殊的地位”而擺出“驕傲的架子”，“我高高的在上是應當?shù)?，你們在我的下面墊底，就你們的身份說也是應當?！钡钱斔獾叫∈瘔K的迎擊，聽到全體石塊要‘“把他扔下去”時，他嚇壞了，“暫時忘了自己的尊嚴，”“用哀求的口氣”提出請求，前倨而后恭，暴露了石像外強中干的性格特點。另外，本文的中心也是靠“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們高高興興在

4、上面走！”這樣的對話表現(xiàn)出來的。 其三是通俗易懂、生動有趣的語言。本文的語句簡潔明快，大部分是短句，而且有很多口語化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂，又上口，特別是石像與石頭的對話，就像日常談話，簡明而通俗。 難點 本文的難點主要有兩個方面。其一為文中的對話雖然通俗，但大多含有哲理的成分，所以，對于每一段對話，都要思索一下它的深層含義。如小石塊對石像說，“正因為改成現(xiàn)在的式樣，你的地位倒不安穩(wěn)了?！薄笆忻褡畲蟮谋绢I就是紀念空虛，崇拜空虛?！钡取Ｆ涠殚喿x本文，你從中悟出了什么道理？這是閱讀時必須弄清的問題，雖然這個問題原本不復雜，但由于各人有各人

5、的“悟”法，各人有各人的“深度”，所以反而成了難點。其實，這個問題不必追求答案的唯一性，可以容許多人探究，有多種解釋。作者的本意理解為：作者的理想和追求是平等、自由和為人類作出貢獻。 【知識延伸檢索】 這篇童話寫于1929年9月，解放前有幾種語文課文（那時叫“圖文教科書”）都選了這篇童話。解放后曾有段時間，出于當時刻意強求作品的思想性和政治意義，有人提出了一個問題：那個石像指的是誰？是不是蔣介石？當時葉老的兒子葉至善同志進行了否認。他認為對文學作品中的人物和事件不宜過于機械地對號入座，有不同的理解和體會是正常的，但如果讀者的體會都是以作品為依據(jù)，就不會相差太遠。如何理解這篇文章，同學們

6、不必拘泥于一說，可以有不同解釋，這實際上是學習本文的一個難點。我們最好可遵照作者的本意去理解為好。葉圣陶先生說：“就石頭來說，鋪在路上讓大家走，比作一個偶象，代表一個實際并不存在的英雄有意義得多?！蹦敲春茱@然，作者的理想和追求是平等、自由和為人類作奉獻。 【課文閱讀指導】 讀本篇童話不是讀一篇故事。如果因為它故事性不強，沒有曲折的情節(jié)和生動的形象描繪，便覺得讀不下去，或者不求甚解，那就不可能真正讀懂這篇童話。建議同學們：（1）邊讀邊思考。這篇童話主要以對話（語言描寫）來刻畫人物形象，揭示文章主旨。它不像一般的文學作品，介紹故事多靠客觀的敘述，以致大段的描寫，而是充分運用了戲劇表演中的人

7、物對話，聞其聲如見其人，故事情節(jié)也寓于其中。如：“喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！” “從前怎么樣？” …… “嘻！”另一塊小石頭忍不住，笑出聲了。 “笑什么！沒有禮貌的東西！” 這些富有個性而又簡潔的對話，不但活靈活現(xiàn)地展示了 “人物”的不同心理和面貌，而且巧妙地交代了故事情節(jié)的發(fā)展，有層次，有波瀾，是寫人物的高明手筆。這些都要靠一邊讀，一邊思考來體味。（2）在幻想世界里遨游。童話最突出的特點是幻想（想象）。通過幻想反映現(xiàn)實生活，是這一特殊文體慣用的手法。文學作品中成功的幻想，往往是既張開彩翼，又合乎情理。閱讀時也應該像作者一樣進入想象世界。文章中不論是對石像

8、‘“抬著頭，眼睛直盯著遠方”，“嘴張著，好像在那里喊”的形象描寫，還是對小石頭對那高高在上的石像的批評和自言自語的內心刻畫，都是既“幻”又“真”，我們在閱讀過程中需加入到其中的“人物”行列，“身臨其境”地遨游其中，才能有更深切的感受，從而較好感悟出文章的妙處。（3）抓住一些議論性的語句，去揣摩作者的本意，領悟作品的主旨。作者為了加強童話的思想教育力量，增添其藝術的情趣，常常在適當?shù)牡胤?，穿插少許的議論，夾敘夾議，相得益彰。如石像在自我炫耀之前，作者特意插寫了以下一節(jié)：“人是最容易驕傲的，……看見人們這樣尊敬他，當然就禁不住要驕傲了?！庇秩鐚懯耱湚鈴陀痔ь^之際，文中以形象的比喻，穿插議論：“驕

9、傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽?！边@些情文并茂的議論，大大有助于對童話中人物形象特征的把握和理解，同時也使作品平添了不少藝術光彩。 【課文結構分析】 這篇童話以石像是怎么雕成的，雕成后的石像的情狀，雕成后的石像的表現(xiàn)和作為石像的最終結局構成情節(jié)發(fā)展的脈胳。 首先寫石像產生的經過。雕刻家接受了雕塑石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史，想象英雄的形象，然后采石動工，精雕細刻，最后完成了石像的雕塑。接著寫石像雕成后的情況：石像“抬著頭，眼睛直盯著遠方”，“嘴張著，”“右手握著拳，”“筋骨突出像老樹，”這些“情狀”不僅展現(xiàn)了石像的“形”，更揭示出其“神”，石像有了“這一切”隨

10、即便被立在了市中心的廣場，從此他就每天接受市民們的“恭恭敬敬地鞠個躬”。再然后是文章的主體部分，寫石像的表現(xiàn)和所作所為：由于許多市民的崇拜，它漸漸驕傲起來，不可一世，而清醒的石塊們立即給他指出“讓什么東西給迷住了”，用以前大家本是一個整塊的歷史催它猛醒，但是石塊仍執(zhí)迷不悟。石像的這些作為后來導致了石塊們深感上當并認識到自己“受了罪……一輩子墊在底下……”，于是石像和石塊雙方各自都進行思索。文章的主體寫到這里，其實預示了石像最終的結局。童話最后寫石像的結局：石像坍倒了，市民的反應：“你看看我，我看看你，說不出一句話；”雕刻家為了 “哀吊”自己杰作而“大哭了一場；”石塊們說，“我們真平等！”“我們

11、集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們高高興興地在上面走！”這時文章水到渠成，用石塊們的話揭示出中心，也是作者的理想之所在。這篇童話就是這樣按時間的推移，以石像由產生的消亡的全過程為縱線，來構架全篇內容的。 【課文主要內容】 作者通過寫一塊大石頭被雕成石像到最后被摔碎的故事。諷刺了那些驕傲自大、脫離群眾的人，說明了人們只有彼此平等地結合在一起，腳踏實地做實事，生命才有意義。 【課文寫作特色】 本文在寫作特色上，下面三點比較突出。 1．合理幻想，巧示深意。童話敘述的是一塊大石頭被雕成石像，在受到人們尊敬和崇拜后，就禁不住驕傲起來，它和昔日的伙伴，后來墊在它腳下的小石塊發(fā)生了饒有興趣

12、的兩場辨論。第一場，石像自覺高人一等，出言狂傲，而當小石塊要“把它扔下去！”時，石像最后只得哀告求饒。第二場，是石像傲氣又復生了，又經一場舌戰(zhàn)，最后以“大家不再說話了，像是都在想事情”而告終。到最后石像倒塌，它們‘“共同集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們高高興興在上面走！”這些合理的幻想把石頭人格化，隨著情節(jié)的進展，最終揭示深刻的主題。 2．運用語言描寫。文章的情節(jié)展開和人物思想性格的塑造都是靠語言描寫（對話）來展示的；作品的中心思想也是靠對話來揭示： “我們真平等！” “我們一點兒也不空虛！” “……讓人們高高興興在上面走！” 在整篇文章中，語言描寫占有極重要的地位。 3．語言通

13、俗有趣，適當穿插議論。 童話主要是寫給少年兒童讀的，故通俗易懂兼有趣味是很重要的。本文運用擬人手法，人物語言既好懂，又簡潔，還有趣味。如全體石塊一齊說“馬上給他看看，把他扔下去！”面對“眾怒”石像隨即改用哀求的口氣說“別這樣！彼此是朋友……千萬別把我扔下去！”這樣的語言極適合兒童的口味。另外，作者在文中適當?shù)牡胤角〉胶锰幍卮┎迳僭S議論，有助于讀者對文中人物形象特征的把握和理解。 【詞句品味鑒賞】 課文第五段這樣描寫石像：“這石像抬著頭，眼睛直盯著遠方，表示他的志向遠大無邊。嘴張著，好像在喊：‘??！’，左胳膊圈向里，堅強有力，仿佛攏著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出

14、像老樹干，意思是誰敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子?！边@里連用一些動詞“抬”、‘“盯”、“圈”、“攏”、“握”等，這里尤其是“盯”、“圈”、“攏”字用得好?！岸ⅰ北硎鹃L時間的注意力非常集中地看著，而前邊又用“直”加以修飾，不僅表現(xiàn)了他的志向遠大，也表示他的堅定。用“圈”而不用“彎”，因為“圈”更顯得有力，與后面“攏”字相照應?！皬潯睕]有力量，與說他“攏著他下面的千百萬群眾”就不相符了。而“握”字也準確地表達了石像拳的形態(tài)，也與‘“筋骨突出像老樹干”相符。用字準確，乃是文章的最基本的也是最難的要求。 【課文難題點撥】 第一題，這篇童話寫一個大石塊被雕成石像，后來逐漸驕傲起來，與墊在

15、下面的小石子發(fā)生了沖突，然后終于倒了下來，最后和其它石子一起鋪路。通過這個故事，諷刺了那種驕傲自大、個人英雄主義的不好品質，提倡要人人平等，共同服務于社會。結尾幾句話，表達了石塊們追求平等、真實、有意義的生活的理想，點明了全文的中心。 第三題第1小題，這句話寫雕刻家想象石塊應該是什么樣子，從整個姿態(tài)想到面目表情，想到一個手指頭甚至一根頭發(fā)，突出了思考的周密、細致，強調了他對這個雕刻的認真和重視。第2小題，先說兩個“不是”，然后強調“是”，突出了石像在朋友面前驕傲自大、不可一世的心理。最后一句則把這種心理推而廣之，諷刺了人世間的這種陋習。第3小題，這個比喻十分新穎，說明石像經過一段時間以后再度

16、驕傲起來，生動而形象。 【同步達綱練習】 1、下列各組詞中加線字注音無誤的一項是（ ） A．鋼鑿（záo） 石墊（diàn） 酒壇（tán） 砌（qiè）成 B．不屑（xiè） 鞠（jú）躬 傲（ào）慢 恭（gōng）敬 C．崇（chóng）拜 膝（xī）蓋 囚（qiú） 嫩（lèn）芽 D．曾（céng）經 筋（jīn）骨 瞟（piǎo）一眼 規(guī)矩（jū） 2、下列句子中使用相同修辭手法的兩句是（ ） A．喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋。 B．他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的。 C．驕傲像隔年的草根。 D．水

17、藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來的。 3、下列各句無錯別字的一句是（ ） A．大家你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打彩地走散了。 B．雕塑家想象他的客貌，他的性情和氣概。 C．咱們還是一整塊，不過改了個樣墊。 D．沒禮貌的東西！胡說！敢嚇唬我！ 4、對第十一自然段末“他看不起自己的伙伴，不屑于靠近他們，甚至還有溜到嘴邊又咽回去的一句話”中“溜到嘴邊又咽回去”的原因分析恰當?shù)囊豁検牵? ） A．想擺驕傲的架子，又怕激化矛盾，被小石頭們掀倒，內心虛弱。 B．怕話一出口，太傷小石頭們的心。 C．從心里瞧不起小石頭們，不屑于說出口。 D．認為現(xiàn)在還不到說這種話的時候。 5

18、、第十三自然段中寫到“上面那石頭覺得出乎意料”，這出乎意料是指（ ） A．石像沒想到小石頭們聽得出他上面那些話是對他們說的。 B．雖然石像那到嘴邊的話咽了回去，但小石頭們仍從石像的神情中看到了對自己傲慢。 C．小石頭們對他的傲慢有不滿的表示，還不斷地向他提出警示。 D．小石頭們說話慢吞吞，但又說得清楚、著實。 6、閱讀題 這石像抬著頭，眼睛直盯著遠方，表示他的志向遠大無邊。嘴張著，好像在那里喊：“??！”左胳膊圈向里，堅強有力，仿佛攏著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。 “看我多榮耀！我有特殊的地位，站得

19、比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛能夠比得上！” 半夜里，石像忽然倒下來，像游泳的人由高處跳水里。離地高，摔得重，碎成千塊萬塊。石像，連下面的臺子，一點兒原來的樣子也沒有了，變成大大小小的石塊，堆在地上。 ①按照語境，解釋下列詞語。 榮耀： 特殊： ②語段中用神態(tài)描寫、 描寫的方法，表現(xiàn)了石像的 的特點。 ③這段故事通過石像最終倒塌說明了 的道理。 ④“離地高，摔得重”包含的哲理是 。 ⑤石像最終倒塌的原因是

20、 。 【創(chuàng)新能力訓練】 一、下面的話都帶有一定的哲理性，發(fā)人深思，說說你對每句話的理解。 ①人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。 ②驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。 ③驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。 二、從第20自然段小石頭的話中可以看到，小石頭認識到石像之所以產生驕傲情緒的原因是什么？ 三、下列句中加線的字詞可否刪去？為什么？ ①從這一天起，大家心里有這位英雄，眼里有這位英雄，做什么事情都象比以前特別有氣力，特別有意思。 ②一塊石頭也自言自語地說：“我們豈但上了當，簡直受了罪，一輩子墊在空虛的底下……” ③新路筑成以后，市民從那

21、里走，都覺得很方便，又開了一個慶祝的盛會。 四、這篇童話告訴人們的道理是多方面的，下列表述不符合本文主旨的是（ ） A．當不了英雄的人，只配當輔路石。 B．只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石，人的生命才有價值。 C．不能驕傲、狂妄，否則，就會招致群眾鄙棄甚至推翻打倒。 D．群眾是真正的英雄，群眾力量大。 E．英雄是從群眾中產生的，一旦脫穎而出，總會遭到非議。 【學科滲透訓練】 1． 根據(jù)“某數(shù)比它的大”一句的理解，指出下列方程有誤的一項（ ） A． B.x- C. D.x=x+ 2．根據(jù)“某

22、數(shù)的與某數(shù)的的和等于8”的理解，列出方程。 參考答案： 【同步達綱練習】 1．D 2．B，D 3．D 4.A 5．C 6．①自己感到非常光榮和顯耀，特別突出；②語言，傲慢驕傲；③一切不可一世的人都會失?。虎茉桨炎约汗烙嫷眠^高，越是不可一世，則失敗得越慘；⑤意識到自己代表的是空虛，人們崇拜的是空虛。 【創(chuàng)新能力訓練】 一、①作為古代英雄標志的石像受到人們的紀念和崇拜而產生驕傲情緒是不值得奇怪的，這也警示人們要防止驕傲思想的產生。②指在同伴面前驕傲自滿是社會丑劣的積習，其危害很大；③驕傲的情緒只要有合適的氣候條件就會頑強地滋生蔓延，要消除它不那么容易。 二、石像看不起臺基石，是因為雕刻家使它成了“英雄”并且“高高在上”，是地位的改變，滋長了石像的驕傲情緒。 三、①不可?！跋蟆弊直砻骱竺嫠鶎懼皇侨藗兊囊环N感覺，去掉“象”就變成事實上的了，表述欠準確。“特別”表強調，突出英雄石像對市民的鼓舞作用非常大。②加線的詞表示認識上的深入一層，表現(xiàn)了小石頭見識的深刻。③“又”字與前文“為石像曾經開過一個盛大的紀念會”相照應。既使行文結構顯得緊湊，又有助于表現(xiàn)市民的心態(tài)。 四、A，E 【學科滲透訓練】 1．C 2．