《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語文下冊 6 黃河頌導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語文下冊 6 黃河頌導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、黃河頌 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語的意思。 2、合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，感受詩歌的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語的意思。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 從寫作方法上理解本詩。 四、學(xué)習(xí)過程： （一）、交流感知（預(yù)習(xí)提綱）： 1、作者及寫作背景 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。?30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗

2、日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快

3、，語言凝煉。 2、給下列重點(diǎn)詞語注音： 澎湃（ ） 狂瀾（ ） 屏障（ ） 一瀉萬丈（ ） 3、結(jié)合語境解釋下列詞語： 搖籃： 屏障： 3、朗讀課文，把握朗讀時(shí)的情感，一句話概括全詩內(nèi)容。 （二）、研讀共品： 精讀課文，思考下列各題：（學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問 ①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？ ②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？ （三）、互助釋疑： 師友再讀課文，互相質(zhì)疑，全班討論。 （四）、鞏固拓展： 1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋） 2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象） （五）、總結(jié)提高：