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1、第二十四講　全命題作文 ,　　　　　　　　　　真題例析) 1．(2020·自貢) 題目：這句話(huà)，這顆心 要求：①除詩(shī)歌以外，文體不限。②文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替。③不得抄襲。④全文不少于500字，最多寫(xiě)滿(mǎn)格。 2．(2020·廣元)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有過(guò)許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書(shū)香的熏陶……這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)，關(guān)愛(ài)的雨露，友善的陽(yáng)光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長(zhǎng)和心智的成熟。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇作文。 要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最

2、熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②不得抄襲，不得套作，用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)；③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名； ④不少于600字。 3．(2020·連云港)閱讀下面的材料，按要求作文。 我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛其實(shí)就兩個(gè)基本動(dòng)作，一個(gè)叫“掃視”，一個(gè)叫“凝視”。廣闊的天，飄浮的云，飛翔的鳥(niǎo)，徐徐吹過(guò)的風(fēng)以及路上行走的人……匆匆“掃視”，一切轉(zhuǎn)瞬即逝；定睛“凝視”，精微之處，深藏大意。未經(jīng)凝視的世界，是毫無(wú)意義的。朱自清凝視父親蹣跚的背影，真正明白了父愛(ài)如山的真諦；沈從文凝視純美的邊城，寫(xiě)出了茶峒人和諧淳樸的生活；王建凝視十五的夜月，發(fā)出了秋思落誰(shuí)家的感喟…… 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“

3、凝視生活”為題，寫(xiě)一篇文章。 要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。 4．(2020·咸寧)閱讀下面材料，按要求作文。 狐貍想鉆進(jìn)一個(gè)葡萄園吃葡萄，無(wú)奈洞口太小，只好先把自己餓瘦，才鉆進(jìn)了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發(fā)現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開(kāi)。因而有人嘲笑狐貍：餓瘦了進(jìn)去，又餓瘦了出來(lái)，什么也沒(méi)有得到。其實(shí)，這只狐貍畢竟享受到了葡萄的美味。 狐貍吃葡萄的這個(gè)過(guò)程，既包含著曲折、智慧與快樂(lè)，也蘊(yùn)含著意外、驚喜和沮喪……可以說(shuō)，這些，都是一種享受。 請(qǐng)以“享受這過(guò)程，OK！”為題寫(xiě)一篇文章。

4、 要求：(1)讀懂材料，確定選材和立意；(2)可以講故事、編童話(huà)，也可以闡述某種感想和看法；(3)寫(xiě)出真情實(shí)感；(4)文體自選(詩(shī)歌除外)；(5)不少于600字；(6)不得使用自己真實(shí)的姓名、校名和地名。 ,　　　　　　　　　　思路解析) 從以上四個(gè)中考真題中不難看出，全命題作文?？碱}型主要有以下三種： 1．全命題 如真題例析1，單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，出題者直接給出題目讓考生去寫(xiě)作，這種形式較常見(jiàn)。這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。這類(lèi)作文命題形式多出現(xiàn)在那些審題難度小的作文題上。 這一類(lèi)型的全命題作文在2020年中考作文題

5、中較為普遍，如：鄂州“有種幸福在心間”；郴州“一同成長(zhǎng)”；陜西“我的老師”；柳州“堅(jiān)守”；資陽(yáng)“拐杖”；荊州“那天，雨一直下”；長(zhǎng)沙“書(shū)，我的良師益友”；鎮(zhèn)江“走近了才知道”等等。 2．提示語(yǔ)＋全命題 如真題例析2、3，在全命題作文題目前有一段導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，然后給出全命題作文題目。這段提示語(yǔ)或?qū)дZ(yǔ)給考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。 這一類(lèi)型的全命題作文在2020年中考作文題中也很普遍，如：眉山“有一種記憶叫溫暖”；聊城“風(fēng)景在路上”；濟(jì)寧“鄰居”；麗水“給自己的世界一片晴朗”；福州“讓”；揚(yáng)州“苦趣”；隨州“與平凡相伴”；益陽(yáng)“畫(huà)圓”；恩施“最是難忘那表情

6、”；無(wú)錫“讀書(shū)滋味長(zhǎng)”等等。 3．材料＋全命題 如真題例析4，在全命題作文題目前有一段文字材料(往往是一個(gè)寓言故事或歷史故事)，然后給出全命題作文題目。這段文字材料也給考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣也給考生在審題立意上加以一定的限制。如真題例析4中的這段材料的大意是：狐貍餓瘦自己擠進(jìn)果園吃葡萄，再餓瘦才擠出果園，告訴考生要從“享受過(guò)程才是最大的快樂(lè)”的角度去立意、寫(xiě)作。 又如：2020年浙江寧波的作文題，也是這類(lèi)“材料＋全命題”的命題形式，作文題前的一段材料是選自路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》的故事，然后給出三個(gè)題目由考生選擇：題目一，我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子；題目二，種子發(fā)芽以后，

7、題目三，由《胡蘿卜種子》想到的。 這類(lèi)“材料＋全命題”的命題形式在中考作文中并不多見(jiàn)，它與一般材料作文有所不同，一般材料作文通常是以材料＋話(huà)題作文的形式出現(xiàn)。 ,　　　　　　　　　　技法薈萃) 命題作文的審題技巧： 1．?dāng)U或縮，明方向 就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z(yǔ)言，使之變得具體易寫(xiě)；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干或中心詞。 如2020年資陽(yáng)中考作文題“拐杖”，字?jǐn)?shù)較少，顯得很寬泛，考生往往不知從何下筆，如果加上一定的限制性的語(yǔ)言，就會(huì)變得很具體了，也容易動(dòng)筆寫(xiě)作了。比如“你是我的拐杖”“我是爺爺(奶奶)的拐杖”“書(shū)是我的拐杖”“爺爺(奶奶)的拐杖”“一根拐杖的故事

8、”等等。 又如2020年安順中考作文題“我與明天的自己有個(gè)約定”，字?jǐn)?shù)較多，如果抽出主干著力去寫(xiě)“我有約定”，并限制在寫(xiě)與“明天的自己”有個(gè)約定，這樣理解就容易動(dòng)筆寫(xiě)作了，也不會(huì)跑題。 2．尋題眼，明重心 就是尋找作文題的“題眼”，即題目中的關(guān)鍵字眼。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。如臨沂“那一支春天的歌”中的“春天”；云南“走在花季”中的“花季”；黑龍江“不成曲調(diào)也是歌”中的“不成曲調(diào)”等等。 如果是偏正結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；“這里有屬于我的世界”，“屬

9、于我”是題眼等等。如果是一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼，如“閱讀，曾讓我感動(dòng)”，“感動(dòng)”是題眼；“享受這過(guò)程，OK！”“享受”就是題眼等等。如果用獨(dú)詞作題目，或用具有象征意義、比喻意義的詞語(yǔ)作題目，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，可寫(xiě)出它的象征意義，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，或?qū)懗鏊囊暌饬x，這“特點(diǎn)”即為題眼。如“走在路上”中的“路”。 “最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這里也有樂(lè)趣》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能

10、是平平常常的某一地方或方面。 3．辨標(biāo)志，明文體 就是通過(guò)辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語(yǔ)來(lái)明確作文的體裁。 如果題目中標(biāo)有“記”“回憶”等字樣或標(biāo)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫(xiě)成記敘文。如：“那一段美好的時(shí)光”(時(shí)間)、“這里也有樂(lè)趣”(地點(diǎn))、“有你在我身后”(人物)等。 文題中出現(xiàn)“談、說(shuō)、議、辯、評(píng)、析、讀、感、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼的，一般要寫(xiě)成議論文。如“說(shuō)說(shuō)我自己”“談理想”等。 文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的，一般要寫(xiě)成說(shuō)明文。 若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語(yǔ)，多寫(xiě)以記敘為主、兼有議論的散文。如“心靈的甘露”“遠(yuǎn)方”“如果有一天”等

11、等。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。 4．知關(guān)聯(lián)，明詳略 就是要把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類(lèi)題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。從題目中審出詳略安排方面的要求。 如“我擁有，我快樂(lè)”，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。 有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情、議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。 如2020年黃岡中考作文題“

12、成長(zhǎng)路上，有你真好”，這是一道情景類(lèi)命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“成長(zhǎng)路上”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫(xiě)?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎?xiě)自己“成長(zhǎng)路上”，寫(xiě)“好”一筆帶過(guò)，只是在文章最后用一句“成長(zhǎng)路上，有你真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。 ,　　　　　　　　　　隨堂演練) 1．(2020·成都)“揮手自茲去”出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。粗讀，平淡無(wú)奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚?！豆陋?dú)之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來(lái)的自己，揮手自茲去；《最后一課》里，小弗郎士幡然醒悟，悄然蛻變

13、，遠(yuǎn)離過(guò)往的生活，揮手自茲去……“揮揮手，從此離開(kāi)”的，也許是一個(gè)人、一個(gè)地方、一段時(shí)光；“揮揮手，從此離開(kāi)”時(shí)，或許有一點(diǎn)無(wú)奈、一絲灑脫、一份期待…… 請(qǐng)以“揮手自茲去”為題，寫(xiě)一篇文章。 要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 2．(2020·鎮(zhèn)江)請(qǐng)以“補(bǔ)”為題寫(xiě)一篇文章。 要求：①除詩(shī)歌外文體自選；②文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名；③不少于600字。 3．(2020·南寧)日成一事，事不在大，把身邊的小事做好，不在于轟轟烈烈，而在于精心行之，踏實(shí)而為，有始有終。閱讀一本書(shū)，就讀懂一本書(shū)的要義，去粗取精；結(jié)交一個(gè)朋友，就沐浴品質(zhì)的芬芳，揚(yáng)長(zhǎng)避短；游覽一處風(fēng)景，就諦聽(tīng)自然的呼喚，心隨景動(dòng)；經(jīng)歷一次挫折，就展露一種胸懷，坦然面對(duì)…… 請(qǐng)以“日成一事”為題，寫(xiě)一篇作文。 要求：(1)除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)在600字以上；(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。如有出現(xiàn)，一經(jīng)查實(shí)，酌情扣分。