《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級語文下冊 第10課《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級語文下冊 第10課《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 木蘭詩 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 一、預(yù)習(xí)要求： （一）初讀課文，積累文言知識： 1. 通讀全文，結(jié)合注釋，利用工具書，熟記重點字詞以及句子的翻譯 ，疏通文意。 2. 查閱資料，了解《樂府詩集》、“樂府詩”。 （二）再讀課文，探究問題： 1. 理清文章思路，并劃分層次，概括段意，能較好地復(fù)述課文。 2.思考：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？請你結(jié)合課文中的語句分析（在文中勾畫做好批注）。 二、預(yù)習(xí)檢測： （一）給下列加點字注音： 機(jī)杼（ ） 軍貼（ ） 燕山（ ） 可汗（ ）（ ） 朔氣（ ） 金柝（

2、 ） 紅妝（ ） 胡騎（ ） （二）解釋下列劃橫線的詞語： 1．惟聞女嘆息（ ） 2.愿為市鞍馬（ ） 3.旦辭爺娘去（ ） 4.但聞燕山胡騎鳴啾啾（ ） 5.關(guān)山度若飛（ ） 6.朔氣傳金柝（ ） 7.木蘭不用尚書郎（ ） 8.策勛十二轉(zhuǎn)（ ） 9）賞賜百千強（ ） 10.出郭相扶將（ ） 11.著我舊時裳（ ） 12.雄兔腳撲朔（ ） (三)《木蘭詩》又叫 ，選自

3、朝 編的《樂府詩集》， 是南北朝民歌的代表作，它與<<孔雀東南飛>>被譽為“樂府雙璧”。 三、自學(xué)方法指導(dǎo)： 1. 結(jié)合注釋，利用工具書，熟記重點字詞以及句子的翻譯，有疑問的地方勾畫出來，繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文言知識。 2.誦讀課文，自己復(fù)述課文，并通過“探究問題”檢查自己對課文的理解情況。 四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連： 內(nèi)容銜接：與本單元前四篇都為愛國主題的文學(xué)作品。 體裁銜接：前面學(xué)習(xí)了古體詩，現(xiàn)代詩，課文為樂府詩。 文言知識銜接：初一的文言文、初二《傷仲永》等課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生都試著歸納文言知識點，本文可以繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文言知識點。 【課堂建議】 一、教

4、師的教學(xué)預(yù)設(shè) 1．學(xué)情預(yù)設(shè)： 教師引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，學(xué)生可能對有些句子的理解有困難，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等句子，教師可結(jié)合課后習(xí)題二對“互文”作一定引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 2．建議課時：兩課時 二、重難點突破 1.教學(xué)重點 （1）疏通文意，歸納文言知識。 技巧突破：教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從“重點實詞，虛詞；一詞多義；古今異義；通假字” 等歸納文言知識。 （2）理清文章思路，并劃分層次，概括段意，能較好地復(fù)述故事。 技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生采用提示性文字復(fù)述法 ，注意復(fù)述時講清楚記敘的六要素。（即把所要復(fù)述內(nèi)容的每個層次或自然段的關(guān)鍵詞句勾畫出來，讓學(xué)生進(jìn)行記憶、復(fù)述。） 2.教學(xué)難點： 理

5、解木蘭的人物形象（學(xué)會從多角度有條理地分析人物形象）。 問題設(shè)計：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？請你結(jié)合課文中的語句分析 。 技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，在文章中找出相應(yīng)語句，多角度分析人物形象。在此處教師還可以根據(jù)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文詳略的安排，樂府民歌生動的語言特點。 三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個人所長 1.教師可以編排一個課本劇，和學(xué)生排演課本劇。 2.教師也可給學(xué)生有感情地背誦課外詩歌《題木蘭廟》。 四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)（課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時間約20分鐘。） 環(huán)節(jié)二：問題探究 1. 二人對學(xué):互譯課文 2. 小組學(xué)

6、習(xí)：學(xué)生對文中不理解的文句進(jìn)行提問，小組互動解決，必要時由教師點撥?；ハ鄮椭砦难灾R。 3. 小組討論：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？（要求小組有條理的整理出原因） 環(huán)節(jié)三：交流展示： 1.背誦比賽展示 2.歸納的文言知識點展示 3.問題交流展示 4.課本劇表演展示 五、課堂微檢測 （一）找出并解釋句中的通假字。 1.當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 2.出門看火伴，火伴皆驚忙。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ (二)請找出下列各句中的古今異義詞，并

7、指出古義和今義。 1.木蘭當(dāng)戶織 古義：＿＿＿＿＿＿＿今義：＿＿＿＿＿＿＿ 2.軍書十二卷 古義：＿＿＿＿＿＿＿今義：＿＿＿＿＿＿＿ 3.從此替爺征 古義：＿＿＿＿＿＿＿今義：＿＿＿＿＿＿＿ 4.但聞燕山胡騎鳴啾啾 古義：＿＿＿＿＿＿＿今義：＿＿＿＿＿＿＿ 5.出郭相扶將 古義：＿＿＿＿＿＿＿今義：＿＿＿＿＿＿＿ (三) 解釋下列句子。 1.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 3.愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 4.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 【拓展延伸】 （教師可以根據(jù)具體學(xué)情來設(shè)計，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。） 建議一： 你還知道哪些女英雄？向全班同學(xué)作簡要介紹。 建議二： 制作名人小檔案——“我心目中的花木蘭”收集在自己的學(xué)習(xí)資料袋中。 建議三： 發(fā)揮想像，改寫《木蘭詩》（提示：能結(jié)合詩句展開聯(lián)想以填補詩歌留下的空白，比如結(jié)合“奔赴邊關(guān)”一節(jié)文字，體會木蘭的心理。結(jié)合“十年征戰(zhàn)”一段，想像木蘭征戰(zhàn)沙場的經(jīng)歷和英姿等等）。 建議四： 播放美國動畫片《花木蘭》要求學(xué)生將影片與原作做一對比，評價二者之間的異同，可寫成文章與同學(xué)進(jìn)行交流。 【素材鏈接】