《四川省宣漢縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 五 童趣導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宣漢縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 五 童趣導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五 童趣 沈復(fù) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 3．把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。 4．喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 3．把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容 2、喚起學(xué)生正確的審

2、美意識(shí)。 【知識(shí)鏈接】 1、作者簡(jiǎn)介： 沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死。 《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國(guó)文學(xué)中頗

3、具新鮮意味的創(chuàng)作。 2、相關(guān)背景 嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項(xiàng)脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長(zhǎng)的篇

4、幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國(guó)古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見。書中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。 3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法： （1）文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代 漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。 （2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。 （3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一

5、要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。 【自主學(xué)習(xí)】 1、下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（ ） A、童稚（zhì ） 藐?。╩iǎo） 擬作（nǐ ） B、項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng ） 唳（lì ） 怡然（yí ） C、土礫（lì） 壑（hè ） 癩蝦蟆（mó ） D、龐然大物（páng ） 鞭（biān ） 素帳（z

6、hàng ） 2、下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（ ） A、故時(shí)有物外之趣 B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng) C、花臺(tái)小草叢雜處 D、神游其中，怡然自得 3、對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹林。 B、細(xì)細(xì)地觀察，一以為從草是樹林。 C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹林一樣。 D、靜下心來細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長(zhǎng)出了森林。 1、 下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、故時(shí)有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”） B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對(duì)象相同） C、舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”講） D、

7、以從草為林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待） 5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。 示例：能/張目·對(duì)日?????????????? 昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng) 使之/沖煙/而飛鳴?????????? 作/青云·白鶴/觀 （說明：“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓） 6．文言詞語(yǔ)的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。 ①項(xiàng)（????? ）為之強(qiáng)?????????②作（?????? ）青云白鶴觀（?????? ） ③果（????? ）如鶴唳云端?

8、????④以叢草為（?????? ）林（?????? ） ⑤為（????? ）之怡然稱快?????⑥興（?????? ）正濃 ⑦方（????? ）出神???????????⑧驅(qū)（?????? ）別院 7．嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面。 【合作探究】 1、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。 （范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀） 正音：（1）項(xiàng)為（??????? ）之強(qiáng)??? （2）鶴唳（??????? ）云端 （3）怡（?????? ）然稱快?????（4）凹者為（?????? ）壑（?????? ） （5）土

9、礫（??????? ）凸者?? （6）二蟲盡為（??????）所吞 2、 疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 （逐段疏通，學(xué)生提問不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。） 3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。 （2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？ 4、為什么說這兩件事都有“物外之趣”（或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？ 5文中寫了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”

10、？這些趣事說明了什么？ 【精讀精練】 1、 用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。 （1）果 如 鶴 唳 云 端 （2）私 擬 作 群 鶴 舞 于 空 中 （3）昂 首 觀 之，項(xiàng) 為 之 強(qiáng) （4）徐 噴 以 煙 2、 蚊聲本來細(xì)小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”？ 3、 用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括第2段描繪的兩幅圖畫。 4、 第3段中哪一句與開頭的“見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)？ 5、 第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來的？ 【主題閱讀】 世雄為兒童時(shí)，與群輩游戲，輒畫地為城郭，令諸兒為攻守之勢(shì)

11、，有不從令者，世雄輒撻之，諸兒畏憚，莫不齊整。其父見而奇之，謂人曰：“此兒當(dāng)興吾家矣?！蹦晔撸瑥闹芪涞燮烬R，以功拜帥都督。 1、 解釋文中加點(diǎn)字的意思。 時(shí)（ ） 輒（ ） 令（ ） 撻（ ） 2、 指出下列句中“之”的意思及用法。 （1）令諸兒為攻守之勢(shì) （2）世雄輒撻之 （3）其父見而奇之 3、 文中講述了一個(gè)什么樣的故事？表現(xiàn)了主人公世雄怎樣的才干？ 4、 文中反映兒童豐富想象力與創(chuàng)造力的句子是 ，從側(cè)面烘托世雄才干的句子是 。 【拓展提升】 1平常的事

12、物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來。 2課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲相斗，蝦蟆吞蟲，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請(qǐng)以上面三個(gè)短語(yǔ)做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫。 3在你的童年生活中，一定也有過許多的“物外之趣”，諸如“過家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”……請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”。 【美文欣賞】 購(gòu)買上帝的男孩 一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么

13、說沒有，要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。 天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個(gè)六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。 老頭眼圈也濕潤(rùn)了，問：“你有多少錢？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元?！崩项^接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了

14、這瓶‘上帝’，就沒事了?！? 邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會(huì)好起來！” 幾天后，一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。 帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢付清了。那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。 帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭?？衫项^已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。 后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒實(shí)在是太幸運(yùn)了。為了救您，他拿1美元到處購(gòu)買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！ [教（學(xué)）后記]