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語文閱讀理解解題技巧之怎樣概括文章的中心思想 （一）什么是中心思想 作者寫一篇文章總要有一個目的，或說明一個問題，或宣傳一種思想，或表彰一個人物，或傳播一個經(jīng)驗??這種目的，就是中心思想。 （二）中心思想的表達方式 文章的中心思想是通過具體內(nèi)容表達出來的，因此中心思想一般包括兩部分內(nèi)容，前一部分敘述主要內(nèi)容，后一部分寫出要表達的思想。 例如《草地夜行》這篇課文通過寫老紅軍戰(zhàn)士把一名小紅軍戰(zhàn)士送出草地，自己卻被草地奪去了生命的事，表現(xiàn)了老紅軍戰(zhàn)士忠于革命，不怕犧牲的崇高精神。 一般寫人記事文章的中心思想多是通過敘述誰的什么事情，來歌頌或贊揚什么精神。 例如《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章的中心思想是：通過敘述董存瑞舍身炸暗堡的事，表現(xiàn)了董存瑞機智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的革命精神。 一般的寫景狀物文章的中心思想多是通過描寫什么景什么物，來抒發(fā)作者的什么感情。 例如《桂林山水》這篇課文的中心思想是：描寫桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的喜愛之情。 （三）概括中心思想的步驟 概括文章的中心思想大體可分四步： 第一步，先初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。拿到一篇文章后，要通讀一遍，大體知道了文章的主要內(nèi)容，對該文有了初步的了解與認識，這是初步的統(tǒng)觀全文。 第二步，精讀課文，分段，概括段意。這一步要邊讀邊想，作者是根據(jù)什么來安排材料的，可以分為幾段，每段的主要內(nèi)容是什么。這一步是通過概括段意，幫助我們準確地了解課文的主要內(nèi)容。 第三步，統(tǒng)觀全文，整理自己的感受。在概括文章主要內(nèi)容之后，要整理一下自己讀文后有什么感受，有什么體會：如我們應該向文中的主人公學習什么呢？這篇課文中使我受到了什么教育呢？去體會作者的寫作目的，這就是中心思想后一部分內(nèi)容。 第四步，組織語言，概括中心思想。組織語言時，可以回答兩個問題：[主要內(nèi)容]本文通過敘述了（介紹了）??[中心思想]表現(xiàn)了（贊揚了，抒發(fā)了）??這就形成了一篇文章的中心思想。 （四）概括中心思想的方法 根據(jù)中心思想的不同表現(xiàn)形式，有的明顯，有的暗含，可以有以下幾種體會中心思想的方法： 1．題目揭示中心 題目是文章的眼睛，由題目可窺探文章的中心思想，因此閱讀時要認真審題。 例如：《爺爺?shù)膬€樸生活》，這個題目已經(jīng)明確地告訴了我們這篇文章的中心思想。即：通過寫爺爺生活上的幾件小事，表現(xiàn)了爺爺勤勞儉樸的好作風。 2．中心句揭示中心 作者為了說明自己的寫作目的，往往在文章中的某一個部分，或開頭，或結(jié)尾，或其他關(guān)鍵地方，用一句話點明中心。 例如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文的第一段寫“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這句話點明了中心，這篇課文就是通過描寫楊梅樹，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 又如，《養(yǎng)花》這篇課文的結(jié)尾段寫“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣”。這句話是在篇末點明了中心。 再如，《落花生》這篇課文中間有這樣一句話：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有用的人?！边@句話是在篇中點明了中心，這個中心就是告訴我們做人不要做只求表面的人，要做對人民有用的人。 在讀課文中，只要認真找出這些中心句，就能幫助我們總結(jié)歸納文章的中心思想了。 （一）什么是中心思想 作者寫一篇文章總要有一個目的，或說明一個問題，或宣傳一種思想，或表彰一個人物，或傳播一個經(jīng)驗??這種目的，就是中心思想。 （二）中心思想的表達方式 文章的中心思想是通過具體內(nèi)容表達出來的，因此中心思想一般包括兩部分內(nèi)容，前一部分敘述主要內(nèi)容，后一部分寫出要表達的思想。 例如《草地夜行》這篇課文通過寫老紅軍戰(zhàn)士把一名小紅軍戰(zhàn)士送出草地，自己卻被草地奪去了生命的事，表現(xiàn)了老紅軍戰(zhàn)士忠于革命，不怕犧牲的崇高精神。 一般寫人記事文章的中心思想多是通過敘述誰的什么事情，來歌頌或贊揚什么精神。 例如《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章的中心思想是：通過敘述董存瑞舍身炸暗堡的事，表現(xiàn)了董存瑞機智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的革命精神。 一般的寫景狀物文章的中心思想多是通過描寫什么景什么物，來抒發(fā)作者的什么感情。 例如《桂林山水》這篇課文的中心思想是：描寫桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的喜愛之情。 （三）概括中心思想的步驟 概括文章的中心思想大體可分四步： 第一步，先初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。拿到一篇文章后，要通讀一遍，大體知道了文章的主要內(nèi)容，對該文有了初步的了解與認識，這是初步的統(tǒng)觀全文。 第二步，精讀課文，分段，概括段意。這一步要邊讀邊想，作者是根據(jù)什么來安排材料的，可以分為幾段，每段的主要內(nèi)容是什么。這一步是通過概括段意，幫助我們準確地了解課文的主要內(nèi)容。 第三步，統(tǒng)觀全文，整理自己的感受。在概括文章主要內(nèi)容之后，要整理一下自己讀文后有什么感受，有什么體會：如我們應該向文中的主人公學習什么呢？這篇課文中使我受到了什么教育呢？去體會作者的寫作目的，這就是中心思想后一部分內(nèi)容。 第四步，組織語言，概括中心思想。組織語言時，可以回答兩個問題：[主要內(nèi)容]本文通過敘述了（介紹了）??[中心思想]表現(xiàn)了（贊揚了，抒發(fā)了）??這就形成了一篇文章的中心思想。 （四）概括中心思想的方法 根據(jù)中心思想的不同表現(xiàn)形式，有的明顯，有的暗含，可以有以下幾種體會中心思想的方法： 1．題目揭示中心 題目是文章的眼睛，由題目可窺探文章的中心思想，因此閱讀時要認真審題。 例如：《爺爺?shù)膬€樸生活》，這個題目已經(jīng)明確地告訴了我們這篇文章的中心思想。即：通過寫爺爺生活上的幾件小事，表現(xiàn)了爺爺勤勞儉樸的好作風。 2．中心句揭示中心 作者為了說明自己的寫作目的，往往在文章中的某一個部分，或開頭，或結(jié)尾，或其他關(guān)鍵地方，用一句話點明中心。 例如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文的第一段寫“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這句話點明了中心，這篇課文就是通過描寫楊梅樹，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 又如，《養(yǎng)花》這篇課文的結(jié)尾段寫“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣”。這句話是在篇末點明了中心。 再如，《落花生》這篇課文中間有這樣一句話：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有用的人?！边@句話是在篇中點明了中心，這個中心就是告訴我們做人不要做只求表面的人，要做對人民有用的人。 在讀課文中，只要認真找出這些中心句，就能幫助我們總結(jié)歸納文章的中心思想了。 （一） 閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。 概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。 文章的主要內(nèi)容，一般應概括得完整簡要。 概括文章主要內(nèi)容的方法： 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。 法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內(nèi)容。 法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發(fā)生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內(nèi)容。 法四：標題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內(nèi)容。 法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！笨偨Y(jié)了全文的主要內(nèi)容。 總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時，各種方法結(jié)合運用，效果更好。 （二） 概括能力有很強的綜合性，而小學生又以形象思維見長。一篇課文要用一兩句話表達出主要內(nèi)容，對小學生來說確實不易。究其原因，總結(jié)起來有三點：1、縮不短。概括課文大意時，常常講著講著就接近復述的。2、該不該刪。在概括課文大意時，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。3、抓不住重點。課文內(nèi)容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點。如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內(nèi)容，在教學實踐中，我總結(jié)了如下五種方法---- 一、課題擴充法 題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文后，請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請學生補上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。 二、段意合并法 一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷模瑒h除重復的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。如《祖國，我終于回來了》，課文第一大段主要寫了：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當局用種種手段迫害錢學森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關(guān)懷下，錢學森終于回到了祖國。三個大段的內(nèi)容合并起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內(nèi)容：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種種手段迫害他，阻撓他回國。最后，在中國人民、世界人民的關(guān)心支持下，錢學森終于回到了祖國。 三、重點突出法 有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯(lián)系其余各段作適當補充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來了。如《落花生》一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談論花生的好處，并以花生喻做人要做務實有用的人。以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容，就不難概括出全文的主要內(nèi)容：作者一家人在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談論花生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 四、句子摘錄法 有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上親密合作。 有時候我們摘錄中心句后，還需要“串”。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。 五、重點羅列法 不同體裁的文章要點不同。小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情發(fā)生的時間：1948年5月25日；地點：隆化中學；主人公：董存瑞；起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進；經(jīng)過：董存瑞在戰(zhàn)友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住***包舍身炸毀了暗堡。結(jié)果：消滅了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。把六要素內(nèi)容連接起來，就可以概括出文章的主要內(nèi)容：1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰(zhàn)友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住***包，舍身炸毀了暗堡。戰(zhàn)斗取得了最后的勝利?！爸攸c羅列法”采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡，化難為易。 概括能力是高層次的思維活動，以上方法的運用能幫助學生從淺易處入手，消除概括課文大意時無從開口、無從下手帶來的苦惱。 [思路分析] 小學課文主要是記敘文 可以通過找出六要素并結(jié)合起來的方法概括 [解題過程] 文章的主要內(nèi)容就是這篇文章主要寫什么。閱讀一篇文章，一定要抓住文章的主要內(nèi)容，這樣，才能掌握文章的中心思想，獲得知識，受到教育，同時可以提高我們分析問題和解決問題的能力。 概括文章的主要內(nèi)容的方法很多，一般可以采用以下幾種方法進行歸納： 1．段意綜合法 一篇文章可以分為幾段，每一個段落大意都概括了一個段落的主要意思，把各段的段意綜合起來，就能歸納出文章的主要內(nèi)容了。綜合組織各段的大意為主要內(nèi)容，并不等于各段大意的總和，概括時一定要注意區(qū)別重點段落與次要段落，做到有詳有略，重點突出。 例如：《只有一個地球》這篇課文共寫了五方面內(nèi)容：(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人類活動的范圍很小很??；(3)地球的資源是有限的，而又遭到無節(jié)制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險；(4)人類沒有第二個星球可供居?。?5)人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境。 把各段段意綜合起來，概括出課文的主要內(nèi)容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存空間“只有一個地球”的道理，說明了保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意義。 2．分析比較法 一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓住，這就需要反復地進行分析比較，分析內(nèi)容的主次，準確抓住文章的主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵詞句和段落，抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點段落，主要內(nèi)容也就容易歸納了。 例如：《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談論花生。顯然第二段是重點段，其中，先談到花生的特點和好處，后以花生喻人，講應該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內(nèi)容時要抓住第二段，特別是爸爸的話?？蓺w納為：一家人談論花生的好處，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 3．文題擴展法 有許多文章題目本身就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細解剖題目，把題目擴展開來，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容了。 例如：《草船借箭》這篇課文，通過文題我們就可以看出本文的主要內(nèi)容是：諸葛亮施妙計，利用草船向曹操借箭的故事。 又如：《十里長街送總理》這篇課文，從題目中，我們可以把握文章的主要內(nèi)容是：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面。 4．問題串連法 我們在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。 例如：學習《魯濱孫漂流記》一課時，讓學生閱讀，然后設(shè)計以下問題：課文講的是誰的什么事?魯濱孫漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎樣生存下來的?認真思考然后回答，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。即：魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。 5．概括要素法 凡是寫人、記事的記敘文，都具有時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素，只要弄清楚這幾個要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就可以把握了。 例如：《西門豹》這篇課文的主要內(nèi)容可以這樣概括：本文記敘的是戰(zhàn)國時候，西門豹在鄴這個地方破除迷信，興修水利的事。這里，時間是戰(zhàn)國時候；地點是鄴這個地方；人物是西門豹；事件是破除迷信，興修水利。 閱讀一篇文章，一定要抓住文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。只有這樣，才能幫助我們深入理解文章，了解作者的寫作目的和意圖，同時，也能提高我們的分析、概括和認識能力。 1.怎樣歸納文章的主要內(nèi)容 文章的主要內(nèi)容就是指文章主要寫的是什么。怎樣歸納文章的主要內(nèi)容呢？文章的主要內(nèi)容與段落大意有些相似，都是具體內(nèi)容的概括，不同的是段落大意是一段話的內(nèi)容概括，主要內(nèi)容是整篇文章內(nèi)容的概括。概括文章的主要內(nèi)容的方法比較多，一般可以采用下面三種方法進行歸納。 （1）段意綜合法 一篇文章可以分為幾段，每一個段落大意，都概括了一個段落的主要意思，把各段的段意綜合組織，就能歸納出主要內(nèi)容了。綜合組織各段的大意為主要內(nèi)容，并不等于各段大意的總和，概括是一定要注意區(qū)別重點段落與次要段落，做到有詳有略，重點突出。 （2）分析比較法 一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓準，這就需要反復比較分析，分析內(nèi)容的主次，準確地抓住主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵詞句和段落，抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點段落，主要內(nèi)容也容易歸納。 （3）文題擴展法 有許多文章題目就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細解剖題目，把題目擴展開來，就容易歸納主要內(nèi)容了。 （4）抓住要素法 凡是寫人、記事的記敘文，都具有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過和結(jié)果）等基本要素，閱讀文章時，只要弄清楚這幾個要素，概括文章的主要內(nèi)容就不難了。 2.怎樣概括文章的中心思想 文章的中心思想和文章的主要內(nèi)容是有所區(qū)別的。主要內(nèi)容是指文章主要寫些什么，中心思想是指作者寫這篇文章是為了什么?；蛘哒f，主要內(nèi)容是指作者寫文章時所用的主要材料，而中心思想是指作者寫這篇文章的目的。 那么，怎樣歸納文章的中心思想呢？首先要認真閱讀文章，準確地掌握文章的主要內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上再進行分析、綜合、概括。 歸納文章的中心思想主要有以下幾種方法： （1）根據(jù)題目，概括中心思想 有些文章的題目就提示了中心，這樣的題目，人們通常稱作“題眼”，即文章的題目是文章的眼睛，我們在擬定文章的中心思想時，就可以從題目入手進行概括。 （2）抓中心句，歸納中心思想 中心句，就是文章中點明中心思想的句子。文章中含義深刻的句子，往往是抒情議論的句子，它直接表達了作者的喜怒哀樂的感情，與中心思想有密切的關(guān)系。有的中心句在文章的開頭總結(jié)全文，起揭示中心思想的作用；有的中心句在文章的結(jié)尾，起點明中心思想的作用；有些中心句出現(xiàn)在文章的中間，還有些中心句在文章會反復出現(xiàn)幾次，閱讀文章時，只要緊緊抓住這些關(guān)鍵的中心句，就不難歸納出文章的中心思想了。 （3）分析文章主要內(nèi)容，概括中心思想 分析文章的主要內(nèi)容，這是概括中心思想最基本的方法。多數(shù)文章，它的中心思想不是直接點出來，而是通過具體記敘的人和事去理解，去體會概括出來的。因此，歸納這樣一類文章的中心思想，需要在認真讀懂文章的基礎(chǔ)上，先歸納出文章的主要內(nèi)容，了解作者寫了什么，然后再分析作者寫作的目的是什么，最后才能從中悟出文章的中心思想。 （4）通過重點段的分析，概括中心思想 文章的重點段是最詳細的地方，作者要告訴我們的主要意思在重點段中得到充分的體現(xiàn)，閱讀時仔細地進行分析，文章的中心思想就能很快地領(lǐng)悟出來。 初中語文現(xiàn)代文閱讀答題規(guī)范擇要 之一：記敘文 1、找主題句?方法：一般要找文章首段或尾段的議論或抒情句。 2、歸納文章內(nèi)容（中心）？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行歸納概括。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。 3、材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。 4、劃分層次？方法：（1）按時間劃分（找表示時間的詞語或短語）（2）按地點劃分（找表示地點的詞語或短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個具體事件）（4）總分總（掐頭去尾） 5、記敘線索及作用？線索：（1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件（4）時間（5）地點 （6）作者情感等。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 6、為文章擬標題。找文章的線索或中心，如：核心人物、核心事物、核心事件、作者情感等。 7、填寫讀書卡片。按各項要求在原文尋找，再歸納填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。 8、記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展的先后順序記敘）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫事情的結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事情。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 9、語言特色？結(jié)合語境和修辭方法、結(jié)合具體語句分析歸納。可參考、選用下列詞語歸納說明：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等。 10、寫作手法及作用？必須結(jié)合具體內(nèi)容、語境、語句等分析歸納。（1）擬人手法。作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。答題時，必須結(jié)合具體內(nèi)容分析歸納。（2）比喻手法。作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法。作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法。作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法。作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法。作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑。作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應（首尾呼應）。作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（10）設(shè)懸念。作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。 11、修辭方法及作用？必須結(jié)合具體語句分析歸納。（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 12、具體詞語的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。格式：“”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。 13、句子的含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（方法同上） 14、句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1）承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊、打伏筆 （5）照應前文（開頭） 15、表達方式？記敘、說明、議論、抒情、描寫 16、記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 17、記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 18、描寫的種類？（1）肖像描寫（外貌描寫）（2）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）細節(jié)描寫（9）景物描寫（場景描寫、環(huán)境描寫）。 19景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情 20散文特點?形散而神不散。 21、散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文 22、小說三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)。 23、環(huán)境的種類及作用？（1）自然環(huán)境。交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。（2）社會環(huán)境。交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 24、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲) 之二、說明文 1、說明文的分類？（1）從說明對象的角度分：事物性說明文、事理性說明文。（2）從說明文語言特征的角度分：平實的說明文、生動的說明文。 2、說明的順序？（1）時間順序（2）空間順序 （3）邏輯順序 3、邏輯順序的具體形式？（1）主——次（2）原因——結(jié)果（3）現(xiàn)象——本質(zhì)（4）特征——用途（5）一般——個別（6）概括——具體（7）整體——局部。 4、說明順序的作用？答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的說明對象或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。） 5、說明方法及作用？（1）下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或：事理）加以說明（或：揭示），從而更科學、更具體（或：更本質(zhì)、更概括）地說明了事物的特征（或：事理）。（2）舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征（事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。（3）作比較：把和加以比較，突出強調(diào)了事物的特征（事理）。（4）打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征（事理）。（5）分類別：對事物的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。（6）畫圖表：用畫圖表的方式對事物的特征（事理）加以說明，使說明更簡明更直觀。（7）列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征（事理）加以說明，使說明更準確更有說服力。 6、引用說明的幾種形式？（1）引用具體的事例（作用同舉例子）；（2）引用具體的數(shù)據(jù)（作用同列數(shù)字）；（3）引用名言、格言、諺語等（作用是使說明更有說服力）；（4）引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等（作用是增強說明的趣味性）。（注：引用在文章開頭，還起到引出說明對象的作用） 7、說明文的語言品析？（1）對整篇文章的語言品析，一般從兩個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語言風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。 格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準確（生動形象、簡明平實）的特點，如“”一句，就準確（生動形象、簡明平實）地說明了事物“”的特征（事理）。 8、對具體篇、句、詞的評析？（1）篇、句的作用基本同上。（2）字詞作用有以下考查形式：A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。 9、說明文寫法分析？（1）結(jié)合說明方法談。模式：這篇文章主要運用了的說明方法，說明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明確其作用）。（2）結(jié)合修辭手法談。模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。（3）結(jié)合表達方式談。記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有（記敘、描寫、說明、議論），如（具體舉例），就是（表達方式）的運用，使說明更具體形象（充滿感情）。 10、說明語段的作用？這種題目答題的角度有三：（1）結(jié)合結(jié)構(gòu)、內(nèi)容談。引出下文、承上啟下、總結(jié)全文（前文）。有時在文章開頭，還起著引出說明對象（說明事理）的作用。 （2）結(jié)合說明方法談。通過的說明方法，說明了（事物特征或事理），使說明（作用）。 之三：議論文 1、議論文的三要素？論點、論據(jù)、論證。 2、論證方法及作用？（1）舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。（2）道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更有力、更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更有力、更深入。［也包括引用名人的名言、警句、權(quán)威數(shù)據(jù)及公式定律、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人的名言、警句、權(quán)威數(shù)據(jù)及公式定律等，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者閱讀。格式：文章（文段、文句）運用道理論證的方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性）］。 （3）對比論證：對比論證的作用是突出強調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調(diào)了的觀點。 3、分析論據(jù)的類型及作用？論據(jù)可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。答題應從兩方面入手：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點或與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是論據(jù)，在文中起著證明（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。） 4、補充論據(jù)？做這種題目，應注意以下兩個方面：（1）看清楚要求補充的論據(jù)類型；（2）補充名人事例要注意字數(shù)限制。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長的名言或不熟悉的名人事例。 5、文章提出中心論點的方式？（1）文章標題點明中心論點；（2）文章開頭提出中心論點；（3）文章結(jié)尾歸納出中心論點；（4）文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 6、分析文章的論證思路？首先應該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上兩個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點，提出……的結(jié)論；（2）、重復或強化……的中心論點；（2）、重復或強化……的中心論點；（3）、發(fā)出……的號召或勸勉人們……；（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。 7、議論文語言特點分析？議論文語言特點分析的角度比較固定，只有兩個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格的一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓住“邏輯嚴密”四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類題目，一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。 8、議論文寫作特點分析？議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等。（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類題目，一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。 9、文段結(jié)構(gòu)作用？（1）、引出下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體作答。如開頭段的作用往往在于引出中心論點（論題）?？梢詤⒖枷旅鎯蓚€具體答題格式變通使用：①開頭通過寫的事例，提出中心論點（或引出的論題）。②開頭通過引用名言，提出中心論點（或引出的論題）。③開頭通過引用名人趣事（或的奇聞趣事），提出中心論點（或引出的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。