《四川省西昌市禮州中學七年級語文下冊 第六單元 第29課《馬》導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省西昌市禮州中學七年級語文下冊 第六單元 第29課《馬》導學案（無答案） 新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第29課《馬》 學習目標 1．了解作者布封，體會作者的思想感情。 2．整體感知全文內(nèi)容，理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。 3．揣摩體會對比描寫及作用，學會恰當運用對比描寫的方法。 4．理解并賞析文中一些含義深刻的句子。體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力和感悟能力。 5．培養(yǎng)學生關心、愛護動物。 學習重點 反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。 學習難點 揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。 學習過程： 一、預習 1.自讀課文，解決生字詞、了解作者。 剽（piāohàn）悍（hàn）??? ?窺（kuī）伺（

2、sì）??? ?羈（jī）絆 瘡（chuāng）痍（yí）???? 闊綽（chuò）??? ?庇（bì）蔭（yìn）???遒（qiú）勁 相得益彰（zhāng?）?? 面面相覷（qù）???? 觀瞻（zhān）??? 鬣（liè）毛 馴（xùn）良?????? 妍（yán）媚?? ??顎（è）骨???? 獷（guǎng）野 畸（jī）形? ???給（jǐ）予（yǔ）????? 駕馭 （yù） 二、課堂展示 （一）預習展示 （二）小組探究 1．你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？他們各有什么特點？ （1）工馴養(yǎng)的馬、天然的馬。 ①勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、

3、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。 ②馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。 （2）野馬 美質(zhì)：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。 美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?，團結(jié)和睦；相互間沒有“妒忌”，從不為己爭斗。 美貌：在所有的動物中，馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”，有高貴姿態(tài)。 2．作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這

4、種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？ 作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。 3. 寫作方法 ①本文運用擬人的手法來表現(xiàn)馬，贊美馬，在作者的筆下，馬被賦予人格的魅力，如本來馬在戰(zhàn)場上是被迫沖騰躥躍的，可作者寫道它“喜愛”并“追求”兵器的撞擊聲；馬是受人擺布和約束的，可作者卻說它“知道克制”自己；馬被馴服，這種馴服作者稱之為“教育”。馬在作者的筆下，具有了人一般的意志品質(zhì)。它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。 ②本文多處運用了對比的手法。如將人工馴養(yǎng)的馬與天然野生的馬不同生存狀況的對比，抒發(fā)了對馴馬的同情與對野馬的贊美。又如將馬與驢、獅子、牛、駱駝、犀牛、鹿、象七種動物對比，從而更加突出了馬的姿態(tài)高貴。 三、當堂測試 1．如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”?