第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第2課時 口算除法（2） 課題 口算除法（2） 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.掌握被除數(shù)是幾百幾十（幾千幾百）的口算除法。 2.掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。 過程與方法 經(jīng)歷除法的意義和口算除法計算的類推、推究過程，提高觀察、探究、歸納的能力。 情感態(tài)度與價值觀 提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 掌握被除數(shù)是幾百幾十（幾千幾百）的口算除法。 教學(xué)難點 掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示題目。 60÷3= 90÷9= 80÷4= 360÷6= 組織學(xué)生獨立計算,并指名學(xué)生回答。 教師:大家都學(xué)得很好了,但是對于最后一個除法算式，出現(xiàn)了不同的答案,今天我們就一起來解決這樣的口算問題。 二、 探究新知 1.教材第12頁例2。課件出示題目。 組織學(xué)生閱讀題目，并說一說得到了哪些信息,指名匯報。 提問:3個班一共用去120張彩色手工紙,如何列式表示平均每個班用了多少紙?要求學(xué)生獨立列式，指名學(xué)生板書。 學(xué)生:120÷3。 教師:大家觀察這個除法算式,跟上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同與相同? 學(xué)生相互討論.得出結(jié)論。 組織學(xué)生分小組口算，得出答案并匯報方法，全班評議。 學(xué)生可能會說出: (1)把120看成12個十，所以12個十除以3就是4個十,就是40。 (2)先忽略120后面的0，即12÷3=4.然后再在商的后面添上0,得120÷3=40。 教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):當(dāng)我們口算被除數(shù)是幾百幾十(幾千幾百)的除法時，可以采用“先算出商再添0”的方法。 2.教材第12頁例3。課件出示題目。 組織學(xué)生讀題，并說一說得到了哪些信息，指名匯報。 師:請大家根據(jù)問題列式計算。 組織學(xué)生獨立列式，指名學(xué)生板書算式。 學(xué)生:66÷3。 組織學(xué)生分小組討論計算方法,并指名小組匯報,全班評議。 學(xué)生可能會說出:(1)利用乘法與除法的關(guān)系:22×3=66 ,66÷3=22。 (2)可以把66看成6和60的和,即60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。 教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):當(dāng)計算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法時.可以利用乘法與除法關(guān)系計算，也可以先用除數(shù)除被除數(shù)中整十的部分,再除被除數(shù)中的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。 三、鞏固練習(xí) 1.教材第12頁“做一做”。 要求學(xué)生獨立完成，并指名學(xué)生匯報，說說口算過程 ,集體訂正。 2.教材第13頁練習(xí)三第3題。 組織學(xué)生開展比賽，看誰算得又對又快。 四、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)習(xí)了哪些新知識？ 板書設(shè)計 口算除法（2） 12÷3=4 120÷3=40 22×3=66 66÷3=22 60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)被除數(shù)是幾百幾十（幾千幾百）或兩位數(shù)的口算除法的計算方法，一共安排了兩道例題，其中重點是幫助學(xué)生掌握口算除法的方法和運用。在教學(xué)時,我一方面強調(diào)了每道題的算法,另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較,找到題目的異同點,讓學(xué)生自己總結(jié)計算方法,這樣學(xué)生在歸納總結(jié)時就少有遺漏。但是本節(jié)課也存在一些不足之處,在練習(xí)時學(xué)生的計算正確率有些不理想。這方面的問題我在今后的教學(xué)中要多加注意與改進，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師點評和總結(jié)：