《三年級數(shù)學上冊教案- 6.2 筆算乘法 -人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學上冊教案- 6.2 筆算乘法 -人教新課標（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、筆算乘法 教學目標 1．理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法．初步掌握筆算中的進位法則． 2．培養(yǎng)學生對知識的類推能力． 3．培養(yǎng)學生主動去獲取新知識的學習習慣． 教學重點 理解滿十進一的算理． 教學難點 分清進位與不進位的情況，正確地進行計算． 教學過程 （一）復(fù)習舊知 1．口算（全班口答）： 2．用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演． （二）指導(dǎo)探究： 1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法） 2．師生共探討

2、的算理算法． （1）學生自己探索： 教師在黑板上寫出的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下．怎樣計算都可以，不限制方法． a．匯報結(jié)果 學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上． b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？ 學生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的． （可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以． 教師板書過程：

3、 （可能）生2：，，所以（教師板書）因為 表示3個24連加．所以我把3個24連加就可以算出的積． （可能）生3：我是想： 教師板書： （可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7． 教師板書： c．這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉(zhuǎn)向筆算豎式． d．操作演示： 師：那么個位滿十為什么要向前一位進一

4、呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙． 教師邊說邊出示小棒圖。 師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？ 生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆． 師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）．所以應(yīng)該用2乘3再加上進來的1． 師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫） 3．嘗試練習． 教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算． 反饋練習： 訂正時，重點提問第3題的計算過程． 4．進一步探究算理，明確算法：（十位

5、滿幾十向百位進幾） （1）教師出示例4， （2）全班動手試做： （3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？ 重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式． （4）反饋練習： （5）觀察對比： 師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？ 學生討論． 反饋共同歸納： 相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)． 不同點：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1．例4是十位滿幾十，向百位進幾． （6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則： 先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出： 1．從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)． 2．哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾． （三）鞏固練習． 1．用豎式計算： 2．改錯練習： 板書設(shè)計 一位數(shù)乘法 例3 24×3