《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案- 8.2 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 -人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案- 8.2 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 -人教新課標(biāo)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 【教材分析】 這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整數(shù)單位１的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位１的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫方法上、計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。分?jǐn)?shù)這個(gè)概念學(xué)生初次接觸，比較抽象，教學(xué)這部分的內(nèi)容主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的理念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)有較強(qiáng)的具體性，概念的形成主要依賴對(duì)感情材料概

2、括。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了平均分的意義，已經(jīng)能把實(shí)物圖片或者圖形平均分。掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì)感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母（分母一般不超過(guò)10分）數(shù)加減法的算理。 過(guò)程與方法： 通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 初步理解簡(jiǎn)單的同分母（分母一般不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法的算理。解決措施：創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計(jì)算道理，并適時(shí)制造矛盾沖突，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步理解簡(jiǎn)單的（分母不超過(guò)）同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。 解決措施：創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計(jì)算道理，并適時(shí)制造矛盾沖突，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。從直觀到算式，再?gòu)乃闶降接弥庇^。 【

4、教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 二、自主探究，解決問(wèn)題。 三、拓展運(yùn)用，形成技能。 四、反思評(píng)價(jià)，深化理解。 設(shè)計(jì)理念：在這堂課中，我把目標(biāo)定位在對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上，努力實(shí)踐著不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學(xué)生剛學(xué)了兩節(jié)課的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，能憑直覺算出同分母分?jǐn)?shù)的加減法，但對(duì)于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計(jì)算道理，并適時(shí)制造矛盾沖突，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。整堂課從直觀到算式，再?gòu)乃闶降接弥庇^來(lái)解釋。力求把看似簡(jiǎn)單的課上出數(shù)學(xué)味。 【第一課

5、時(shí)】 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 準(zhǔn)備測(cè)試。 、填空 里有（ ）個(gè) 里有（ ）個(gè)　 里有（ ）個(gè) 　 里有（ ）個(gè)　 看圖填空 （?。├锩嬗校ā。﹤€(gè)（ ） （ ）里面有（ ） 個(gè)（ ） 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示分西瓜圖情境圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 學(xué)生可能提出：一共吃了幾分之幾？男孩比女孩多吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？ 揭示課題。 師：篩選、歸納和補(bǔ)充。 出示自學(xué)提示： 分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的？ 分?jǐn)?shù)加法注意什么？ 二、自主探究，解決問(wèn)題。 1．學(xué)生結(jié)合例1，自主探究。

6、 ＝ 試著計(jì)算一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 2．學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，遇到解決不了問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生同桌或小組交流討論。 3．投影演示，明白算理。進(jìn)一步明理：算式中（ ）發(fā)生了變化，（）不變。 4．分?jǐn)?shù)加法注意什么？ 三、拓展運(yùn)用，形成技能。 1．學(xué)生自編練習(xí)題。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道練習(xí)題。 展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 2．檢驗(yàn)測(cè)試。 （1）、填一填。 一個(gè)月餅平均分成5份，2份是它的（ ）。 一個(gè)西瓜平均分成8塊，八戒吃了5塊，是這個(gè)西瓜的（ ）。 把一條1米長(zhǎng)的彩帶平均分成12份，每份是它的（?。?，3份是它的（?。?，6份是它的（?。?。 （2）

7、計(jì)算 　　　+＝　　+＝　　+＝　　　+＝ （3）看圖列式。 　　　?。ā。　　　　　　　　。ā。? 四、反思評(píng)價(jià)，深化理解。 1．針對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。 2．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)布置】。 【第二課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】 一、質(zhì)疑自探。 準(zhǔn)備測(cè)試。 （1）口答：把一個(gè)蘋果平均分成４份，每份是它幾、分之幾？２份呢？４份呢？ （2）填空：里有（　）　，里有（?。﹤€(gè)。 ７個(gè)是，（　?。磦€(gè)是（　　）。 （3）計(jì)算：+＝　　　+＝ 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 出示豬八戒吃西瓜的圖片：學(xué)生看圖提問(wèn)題。

8、 師父把西瓜平均分成８份，猴哥吃了１塊，八戒吃了４塊 學(xué)生看圖提問(wèn)題，解決問(wèn)題。 分?jǐn)?shù)減法 根據(jù)課題提問(wèn)題。 師：看到這個(gè)課題你最想知道什么？ 生思考提問(wèn)題。 老師歸納。出示自探提示： （1）怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)減法? （2）計(jì)算分?jǐn)?shù)減法注意什么？ 生圍繞以上問(wèn)題，結(jié)合課本例２獨(dú)立探究，教師巡視，了解學(xué)情。 解疑合探。 合探分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算。 學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，遇到不能解決的問(wèn)題同桌或小組交流討論解決。 1．師引導(dǎo)：觀察算式中被減數(shù)、減數(shù)、差的分子和分母，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （?。┎蛔儯ā。┳儭? 同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，只減分子。 2．做一做：-= -=

9、 -= 3．合探分?jǐn)?shù)減法注意什么 學(xué)生反饋。 師小結(jié)：是不是同分母，只減分子= 質(zhì)疑再探。 針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不懂的問(wèn)題？想到了什么新的問(wèn)題？ 生生、師生互動(dòng)。 運(yùn)用拓展。 用你今天學(xué)到的知識(shí)出一道習(xí)題，考考同學(xué)們。 出題 展示解答。 檢測(cè)試題。 小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)布置】 填一填。 －　想：表示把一個(gè)整體平均分成（?。┓荩羞@樣的（?。┓?；表示把一個(gè)整體平均分成（?。┓?，有這樣的（　）份；相減之后還剩（?。┓荩褪牵ā。?。也可以想是（?。﹤€(gè)（　），是（　）個(gè)（?。?，相減還剩（　）個(gè)（?。褪牵ā。?。 選一選。 、比少的數(shù)是

10、（　） A B C 、比多（?。? A B C 、被減數(shù)是，差是，減數(shù)是（　）。 A B C 3．計(jì)算 ?。健　　。? 　－＝　　?。? 看圖寫分?jǐn)?shù)，然后組算式。 1． 　　　（?。　　　　　。ā。? 2． 　　　（?。　　　　　　　　　。ā。? 【第三課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 1．準(zhǔn)備測(cè)試。 （1）填空。 有（?。﹤€(gè)，有（?。﹤€(gè)，+實(shí)際上是（?。﹤€(gè)加（　）個(gè)，得（ ）個(gè)，所以+＝（ ）。 －可以看作（ ）個(gè)減（ ）個(gè)，得（

11、），所以－＝（ ）。 （2）計(jì)算。 +＝ +＝ －＝ －＝ －＝ +＝ 2．創(chuàng)設(shè)情境。 豬八戒吃西瓜情境圖，學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 3．揭示課題上：1減幾分之幾 自學(xué)提示：1減幾分之幾怎樣計(jì)算？ 二、自主探究，解決問(wèn)題。 學(xué)生結(jié)合課本例３自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)情。 一個(gè)西瓜吃了1/4，還剩幾分之幾？ 這道題用什么方法解決？怎樣列式？ 學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，遇到解決不了的問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生同桌交流討論。 投影演示，明白算理。 把整數(shù)“1”轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，這樣就能用原來(lái)的方法來(lái)算了。 明確算理：我們把“1”看成了幾分之幾？這個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 1

12、減幾分之幾注意什么？ 三、拓展運(yùn)用，形成技能。 1．學(xué)生自編練習(xí)題。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道練習(xí)題。 展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 2．檢驗(yàn)測(cè)試。 （1）、先涂一涂，再計(jì)算。 　　　　　　　　+ 　　　?。? （?。。　。ā。。健。ā。? + = （?。。。ā。　。剑ā。? 　　 （2）計(jì)算。 +＝　　+＝　　1－＝ －＝　　+＝　1－＝ 3．書本做一做第一題。看圖計(jì)算。 四、總結(jié)全課，深化理解。 1．針對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。 2．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)布置】 【教學(xué)反思】 在這堂課中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹?、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 在這節(jié)課中，也許還有一些值得思考、探討的地方，我會(huì)朝著這樣的目標(biāo)不斷努力。