《山東省臨沂市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14 應(yīng)有格物致知精神學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14 應(yīng)有格物致知精神學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《應(yīng)有格物致知精神》 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 1、交流說(shuō)出“格物致知精神”的真正內(nèi)涵及對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。 2、交流總結(jié)文章擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。 3、細(xì)致交流熱愛(ài)科學(xué)、勤于探索、勇于實(shí)踐的精神。 先學(xué)后教 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 丁肇中 袖手旁觀 不知所措 彷徨 2、解釋下列詞語(yǔ)。? 格物致知： 袖手旁觀：? 3、《四書(shū)》指： 、 、 、 。 《五經(jīng)》指： 、 、

2、 、 、 。 4、走近作者? 丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年出生于美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過(guò)的，在國(guó)內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導(dǎo)致了一系列相關(guān)新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因此于1976年與克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 小組合作 1、理解“格物

3、致知精神”的真正內(nèi)涵。 （1）什么是“格物致知”？“格物致知”的真正意義是什么？ （2）為什么應(yīng)有“格物致知精神”？“格物致知精神”適用于哪些范圍？ （3）傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格物致知”？ 2、明確本文的論點(diǎn)，論證方法 （1）本文的論點(diǎn)是什么？ （2）為了證明自己的觀點(diǎn)，作者采用了什么論證方法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、填空 ⑴論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的 和 。 ⑵論據(jù)的兩種基本形式 和 。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從 中看出道理，再檢

4、驗(yàn)它與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。能過(guò)用來(lái)作為論據(jù)的道理，是對(duì) 的結(jié)果。 ⑶議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò) 組織起來(lái)的。 是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有 、 、 、 。 2、寫(xiě)出有關(guān)青春的人生格言,激勵(lì)自己或同學(xué)： 3、下面這段話中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)改正。 課外閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲的很多有益的啟示。我們中學(xué)生要養(yǎng)成良好讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，每學(xué)期課外閱讀量不少于80萬(wàn)字左右。 改正：（1） 改正：（2） 改正：（3） 4、課文說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了?！庇懻撘幌拢@是不是符合實(shí)際？如果是，應(yīng)該如何改進(jìn)？ 5、在自己的學(xué)習(xí)生活中，怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”？