《九年級(jí)物理 第十三章 力和機(jī)械 第三節(jié) 摩擦力 講學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理 第十三章 力和機(jī)械 第三節(jié) 摩擦力 講學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初三年級(jí)物理科講學(xué)案 定稿時(shí)間： 課 題 3.摩擦力 課 型 新課 課 時(shí) 1 主備人 輔備及學(xué)案使用人 初三物理組 使用時(shí)間 講學(xué)案內(nèi)容應(yīng)包括：1.完整的教案內(nèi)容；2. 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)①預(yù)習(xí)內(nèi)容，②預(yù)習(xí)指導(dǎo)；3.課前準(zhǔn)備①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，②出示自學(xué)指導(dǎo)；4.先學(xué)環(huán)節(jié)①自學(xué)、互助學(xué)、小組合作探究的內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間、方法策略，②成果展示，展示的內(nèi)容、過(guò)程指導(dǎo)和組織策略，③糾正、補(bǔ)充的組織指導(dǎo)，④自學(xué)檢測(cè)；5.后教環(huán)節(jié)①重點(diǎn)突破的內(nèi)容及策略，②根據(jù)檢測(cè)獲取的難點(diǎn)及突破方法，③原則是教學(xué)生不會(huì)的知識(shí)和不會(huì)的學(xué)生；6.當(dāng)堂訓(xùn)練①訓(xùn)練內(nèi)容、題組，②訓(xùn)練方法，③當(dāng)堂檢測(cè)題，④

2、課外訓(xùn)練題等內(nèi)容； 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 知識(shí) 知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。 2． 能力 經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究過(guò)程,學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。 3． 情感 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)理探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的興趣，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理 重點(diǎn)： 1．探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 2．應(yīng)用增大和減小摩擦力的方法解釋實(shí)際問(wèn)題 難點(diǎn)： 1.理解如何測(cè)出摩擦力 2.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 自 學(xué) 感 知

3、(8分鐘) 自學(xué)提示 演示：用力推講桌未推動(dòng). 問(wèn)題： 1.為什么沒(méi)有推動(dòng)？ 2.沒(méi)有推講桌時(shí)，它和地面之間有摩擦嗎？為什么？ 學(xué)生帶著問(wèn)題看課本1、2自然段，并找出摩擦力的概念。 學(xué)生齊讀摩擦力的概念，并討論回答以上的問(wèn)題。（沒(méi)有摩擦力，因?yàn)闆](méi)有將要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)） 通過(guò)學(xué)生的回答,對(duì)課本上的概念加以補(bǔ)充并板書(shū). 簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹摩擦的分類(lèi)：摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。那么能不能從字面意思上對(duì)這幾種摩擦簡(jiǎn)單的解釋一下？能不能舉例說(shuō)明你見(jiàn)到的摩擦分別屬于哪種摩擦？ 向?qū)W生說(shuō)明初中階段我們重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦力。 3.要認(rèn)識(shí)一個(gè)力,可以從哪幾個(gè)方面

4、入手？(力的三要素) 4.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在______上,其方向與物體_________的方向相反.(教師板書(shū)) 5．在水平向右的2N拉力作用下,木塊在水平桌面上向右作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).用力的圖示法作出它受到的摩擦力. 研 討 探 究(15分鐘) 摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)系？ 解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，再來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？——(提出問(wèn)題) 學(xué)生討論、猜想：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)？可能與壓力有關(guān)？可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)？可能與接觸面積的大小有關(guān)？……——（猜想或假設(shè)） 問(wèn)題： 1.要研究

5、摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應(yīng)該測(cè)出摩擦力的大小，那么如何測(cè)木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢？用什么方法？（這是本節(jié)的難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出利用轉(zhuǎn)換法） 2. 我們猜想摩擦力的大小與多個(gè)因素有關(guān)，在探究時(shí)應(yīng)采取什么方法處理？(控制變量) 下面我們先來(lái)研究摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢？ 明確了實(shí)驗(yàn)方案,各小組先討論、選擇出實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格,并將幾組設(shè)計(jì)的表格展示在黑板上.請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格與你設(shè)計(jì)的是否一致,不一致的展示給同學(xué)看。找出最佳方案?！ㄔO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)） 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中.——（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)）

6、 實(shí)驗(yàn)完畢后,教師讓各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論.無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì).肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。——（小組交流） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論：在壓力相同時(shí),接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大;在接觸面的粗糙程度相同時(shí),壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。（由于學(xué)生已經(jīng)熟悉“控制變量法”的結(jié)論模式，結(jié)論也就容易得出了） 摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān)，將全班分為兩個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。 通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小。（得出結(jié)論） 反

7、 思 拓 展(20分鐘) 問(wèn)題：1.摩擦力越大越好？還是越小越好？(學(xué)生回答并說(shuō)明自己的理由) 這時(shí)課堂氣氛很活躍,有的學(xué)生爭(zhēng)的面紅耳赤，且都有自己的理由。 通過(guò)學(xué)生回答可以看出，摩擦力有時(shí)大好，有時(shí)小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設(shè)法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計(jì)減小。 問(wèn)題：2.列舉一些日常生活中增大或減小摩擦的實(shí)例。 學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，生怕老師不提問(wèn)自己。有的學(xué)生甚至想到了磁懸浮列車(chē)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題2，總結(jié)增大和減小摩擦的方法，并板書(shū)。 達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1.用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體在水平桌面上向右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示

8、數(shù)是2N，則物體受到的滑動(dòng)摩擦力大小是_______N，方向是__________. 2．如圖所示．用彈簧秤拉著木塊在水平桌面上作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)記錄如下表。由此可知，木塊與水平桌面的滑動(dòng)摩擦力為（ ） A．4.5牛 B．3.2 牛 C．3.0牛 D．2.1牛 3.在物理考試作圖時(shí)，小亮畫(huà)錯(cuò)了一個(gè)地方， 用橡皮輕輕地擦，沒(méi)有擦干凈，然后他稍使點(diǎn)勁就擦干凈了，這是通過(guò)增大_______的方法來(lái)增大橡皮與紙之間的________． 4．生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各種與環(huán)境相適應(yīng)的特征。下列各種生物的特征有利于減小摩擦的是（ ） A、泥鰍體表面的黏液 B、壁虎腳上的刷狀肉墊 C、人手指上的螺紋 D、蛇體表的粗糙鱗片 5．自行車(chē)是我們熟悉的交通工具，請(qǐng)你發(fā)揮想象“假 如沒(méi)有摩擦”，自行車(chē)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？寫(xiě)出兩個(gè)合理的猜想。 (1) ___ ； (2) __； 6．通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些知識(shí)？我們主要采用了幾種研究問(wèn)題的方法？ 教后記（教學(xué)反思）: 課題研究材料（過(guò)程性資料積累）