《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級語文上冊 第16課 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級語文上冊 第16課 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 .紫藤蘿瀑布 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累本課的生字新詞。 2、能運(yùn)用所掌握的知識整體感知課文內(nèi)容，理清思路。 3、學(xué)習(xí)作者寫景的方法，體會寫景的妙處，感悟作者對人生深沉而獨(dú)立的思考。 【課前預(yù)習(xí)案】 1、將你對作者及其作品的了解整理下來。 2、認(rèn)真通讀課文，初步感受文中形象的語言和作者的情感，劃出生字詞，并結(jié)合課文理解它們在文中的含義。 3、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，面對一樹盛開的紫藤蘿，宗璞被感動了，在充分閱讀課文，觸摸了她的感情世界后，請用最簡潔的語言概括全文的內(nèi)容，梳理文章的結(jié)構(gòu)。 【課堂學(xué)習(xí)案】 一、導(dǎo)入新課 二、檢查預(yù)習(xí) 1、加點(diǎn)字注

2、音完全正確的一項(xiàng)是（? ） A.佇立（zhù）??迸裂（bìnɡ） 籠罩（lǒnɡ）??綻開（dìnɡ） B.沉淀（diàn）? 花苞（bāo）? 酒釀（liànɡ）? 藤蘿（luó） C.樹梢（shāo）? 遺憾（hàn）? 繁密（fán）?? 輝煌（huánɡ） D.揣摩（chuài） 花穗（suì）? 稀落（xī）?? 拆掉（chè） 2、選出每組中有錯別字的一項(xiàng)( ) A.淺紫 撫摸 遮住 遺撼 B.籠罩 繁蜜 瓊漿 喜悅 C.瀑布 發(fā)瑞 迸濺 蜂圍 D.蝶陣 盛開 最嫩

3、 貯立 3.根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。 ①觀察別人的說話、臉色，揣度其心意。（ ） ②形容孤獨(dú)沒有依靠。 ( ) ③長時間的站立。 ( ) ④忍不住笑。 ( ) ⑤爆發(fā)，往外濺散。 ( ) ⑥光輝燦爛，也用來形容有顯著成績。 ( ) 三、合作探究 1文章的開頭寫道：“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫道:“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。作者這樣寫有什么作用？ 2、本文的語言含蓄，靜美如畫，感情深沉如歌，那么作

4、者是怎樣細(xì)致而又生動的描寫花的形象的呢？用了哪些修辭手法？情節(jié)結(jié)合課后“研討與練習(xí)”，動情賞讀自己喜歡的句子，一起討論他們的美點(diǎn)在哪里。 教師指導(dǎo)： 四、達(dá)標(biāo)測試 （一）積累運(yùn)用 1、下面各項(xiàng)中字音字形無誤的一項(xiàng)是（ ）。 A．沉淀（diàn） 迸（bèng）裂 佇（chù）立 蘢罩 B．嚷嚷（rāng） 瓊漿（qong） 酒釀（niàng） 瀑布 C．忍俊不禁（jīn） 挑（tiāo）逗 綻開 伶丁 D. 折（chāi）掉 盛（shèng）開

5、 枯槐 盤虬（qiú）臥龍 2、下面句子中，加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A. 船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 B．那花艙里裝的是什么瓊閣仙山？ C．這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。 D．花朵東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。 3、下面句子都是用了比喻手法，指出他們的本體和喻體分別是什么。 （1）每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆. 本體是___________________喻體是_____________________ （2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 本體

6、是__________________喻體是______________________ （3）帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。 本體是____________________喻體是_________________________ 4、根據(jù)語境，仿寫句子。 閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀，使人______________________；閱讀，_____________________________________。在閱讀中，我們會體驗(yàn)生活的樂趣；在閱讀中，我們會擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)；在閱讀中，我們會懂得做人的道理。 (二)閱讀理解 （一） 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這

7、樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅2已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！”它們在笑。 “我在開花！”它們?nèi)氯隆? 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆

8、下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 5、對選文中的詞句品析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）。 A. 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 這句話運(yùn)用比喻的手法將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。 B. 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍5般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 運(yùn)用夸張的修辭手法寫出了紫藤蘿一樹繁花的壯麗，作者愉悅歡暢的心情。 C. 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺1的水花。仔細(xì)看時，才知道那是

9、每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。 D. 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 6、下列表達(dá)方式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）。 A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 B．從未見過開得這樣盛的藤蘿。 C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

10、D．顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 7、對上面這段文字寫景特點(diǎn)的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A. 是按由花瀑到花穗再到花朵的順序來寫的。 B. 是從花的色、形、態(tài)三個方面描寫的。 C. 寫出了藤蘿樹繁茂、充滿生機(jī)的特征。 D. “我不由得停住了腳步”是直接描寫紫藤蘿花繁茂的句子。 （二） 春?光?美 周海亮 (1)街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑花。

11、　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無防備的老人。 　　(3)老人輕微地“噓”了一聲。 　　(4)“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛你了吧……真的?對不起，我是一個盲人……” 　　(5)“沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。” 　　(6)“只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠(yuǎn)看不見了……就像現(xiàn)在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……” 　　(7)“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？” 　　(8)“

12、難道不是嗎？” 　　(9)“當(dāng)然不是。”老人說，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍(lán)色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到?？墒沁@朵花因?yàn)槟銢]有看見它而開得松懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因?yàn)樗鼈兊臍埲焙痛笞匀唤o予它們的不公就拒絕開放嗎？” 　　(10)“孩子，你要知道，當(dāng)秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結(jié)成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結(jié)出它的種子……這與它的卑小無關(guān)……更與它的殘缺無關(guān)……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花

13、兒都是快樂和幸福的?！? 　　(11)“花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂呢？為什么要放棄開放的機(jī)會呢？為什么要放棄整個春天呢？” 　　(12)“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……” 　　(13)“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……” 　　(14)“您是說，用愛嗎？” 　　(15)“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千

14、紅。我說的對嗎，孩子？” (16)“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，你愿意把你看到的告訴我嗎？” 　 (17)“當(dāng)然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍(lán)色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……” 　　(18)女孩聽得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。 　　(19)女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。 　　(20)然后，老人輕輕拍拍她

15、身邊的導(dǎo)盲犬。她說：“虎子，我們該回家了?！彼髦艽蟮哪R，悄無聲息地走向春的深處…… ——選自《青年博覽》（有刪改） 1．細(xì)讀全文，題目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，還具體表現(xiàn)在哪些方面？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．聯(lián)系文章語境，品析下列加粗詞語的含義。 （1）（春天）屬于公園里每一

16、朵勇敢開放的丑丑的小花。 _______________________________________________________________________________ （2）女孩的神情霎時黯淡下來。 _______________________________________________________________________________ 3．聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達(dá)作用。 （1）我知道，你只是有些不便。 ___________________________________________________________

17、____________________ （2）花兒就像你，你就是花兒。 _______________________________________________________________________________ 4．文中的女孩，是因?yàn)槊靼琢耸裁吹览恚庞上惹暗摹拔肺房s縮”變得“步履輕松”的？ _______________________________________________________________________________ 5．文章獨(dú)具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人。說說這樣結(jié)尾有哪些妙處？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________