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山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學(xué)校九年級語文上冊 7傅雷家書教案 (新版)新人教版

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山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學(xué)校九年級語文上冊 7傅雷家書教案 (新版)新人教版_第1頁
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1、傅雷家書 專題一標(biāo)題 《傅雷家書》 課型 新授 教 案 序 號 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (說明:描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)) 1、知識目標(biāo):(1)了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平。(2)掌握書信的格式。 2、能力與方法 (1)體會文章中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。(2)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。 3、情感目標(biāo) (1)理解傅雷所說的堅強(qiáng)的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強(qiáng)。(2)體會文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。 專題學(xué)生活動設(shè)計 專題教材處理 一、學(xué)生活動設(shè)計一:話題

2、導(dǎo)入 1.請全班同學(xué)以“那回,我給爸爸(媽媽、爺爺、姐姐)寫了一封信”為題進(jìn)行口頭作文。 要求:寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信,別人又是怎樣回信的,其中有什么令人感動的話。 2、學(xué)生自由發(fā)言,師生互動。 3、引出課題: A、作者傅雷:讓學(xué)生互相補(bǔ)充介紹 B、本文寫作背景: 簡略的說,《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間12年,信的數(shù)量有180多封,這些“又熱烈又恬靜,又深刻又樸素,又溫柔又高雅,又微妙又率真”的信件,起先是父親給兒子的訓(xùn)誡,中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo),最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。 二、學(xué)生活動設(shè)計二:預(yù)習(xí)反饋 (一

3、)學(xué)生自測:小組交流預(yù)習(xí)中的基礎(chǔ)知識部分,教師解疑 小組長帶領(lǐng)全體組員交流各自預(yù)習(xí)情況,補(bǔ)充缺漏知識點。 (二)課堂展示:各小組推薦預(yù)習(xí)知識點較全面的學(xué)生展示,學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充。其他學(xué)生摘記、訂正、補(bǔ)充,再識記。教師補(bǔ)充,指導(dǎo)學(xué)生完成筆記整理。 (學(xué)生展示時要求說明是哪一段哪一行的哪一個字,需要注意什么,其他學(xué)生做好標(biāo)記并糾正、補(bǔ)充) 三、學(xué)生活動設(shè)計三:整體感知 1、自主閱讀: 請大家快速閱讀兩封家書,看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么? 請以“從___看出,這封書信是作者在兒子___時給兒子回的信?!钡木涫交卮鸬谝粏枴? 2、組內(nèi)交流后發(fā)言。

4、明確:第一封家書 兒子消沉?xí)r?????????????????? 敗不餒, 做個堅強(qiáng)的人 四、學(xué)生活動設(shè)計四:品味賞析 正是期望兒子做一個“堅強(qiáng)的人”,使這兩封不同時期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道,同學(xué)們喜歡著兩封家書嗎?能把你喜歡的詞句和大家分享嗎? 探究步驟:(1)自主思考(2)小組交流(3)班上展示,師點撥 學(xué)生交流分享喜歡的語句 五、學(xué)生活動設(shè)計五:體驗運(yùn)用 傅雷的家書,不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺,也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用,用我們剛學(xué)到的知識來解決下面兩個問題吧。 A 、小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ,小李也因此情緒消沉,學(xué)習(xí)成績直

5、線下降。假如你是小李的好朋友小丁,決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫? B、小帆前些日子去參加演講比賽,取得了第一名的好成績。他回來后,就總是指揮這個,教訓(xùn)那個,學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎,想給小帆寫一封信。你會怎樣寫? (左右兩大組分別完成A﹑ B情景演練) 六、學(xué)生活動設(shè)計六:作業(yè) (1)假如你是傅聰,讀了這封信以后,你會對傅雷說…… (2)以”情緒消沉?xí)r,我是這樣度過……為開頭說一段話。 直接切題,拉近學(xué)生和文本之間的距離,為落實這一節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)打下基礎(chǔ)。 夯實基礎(chǔ) 字詞教學(xué)采取學(xué)生互動的形式能使學(xué)生對易

6、錯的字音、字形有一個深刻的印象。 夯實基礎(chǔ) 字詞教學(xué)采取學(xué)生互動的形式能使學(xué)生對易錯的字音、字形有一個深刻的印象。 理解下列詞語的形、音、義。 舐( )犢之情: 重蹈覆轍: 庸碌: 驚心動魄: 憑吊: 讓學(xué)生對于文本內(nèi)容有個總體把握。 重視學(xué)生自己的閱讀體驗與感受 “我的課堂我做主”,讓學(xué)生圈點勾畫,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過體驗,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。通過互動的方式進(jìn)行體驗與感受所達(dá)到的教育目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文本本身,收到的教育效果會更明顯。 角色置換:讓學(xué)生設(shè)身處地活學(xué)活用。 評價要點 (說明:設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果) 評價要點: 1、能否積極搜集整理課文相關(guān)的材料,全面實用。 2、能否積極參與小組交流,能否主動反饋學(xué)習(xí)成果,思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。 評價方式:教師點評,組內(nèi)互評,達(dá)標(biāo)檢測,過關(guān)聽寫 學(xué)習(xí)成果: 1、能掌握文中重要的基礎(chǔ)知識,并能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫。 2、能條理清晰地整理好專項筆記。 教學(xué)反思

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