第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 第六節(jié) 二力平衡 一、內(nèi)容及其分析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是二力平衡指的是從觀察實(shí)際現(xiàn)象切入，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)受到兩個(gè)力的作用，進(jìn)而引申到討論二力平衡條件是什么。理解它的關(guān)鍵就是要學(xué)生通過(guò)自主探究得出二力平衡時(shí)力的三要素應(yīng)滿足的條件。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)牛頓第一定律，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，由于它還與以后的受力分析有重要的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中有重要的地位。教學(xué)的重點(diǎn)是二力平衡的三要素，解決的關(guān)鍵問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)出二力平衡的三要素。 二、 教學(xué)目標(biāo)及分析 目標(biāo)： 1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件； 2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)； 3）進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。 分析： 1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件，就是指能判斷哪些狀態(tài)時(shí)二力平衡哪些不是二力平衡。 2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)就是指會(huì)判斷二力平衡的現(xiàn)象，以及二力平衡的結(jié)果。 3）進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因就是指會(huì)判斷為什么物體會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 三、問(wèn)題診斷分析 本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是通學(xué)生對(duì)平衡的判斷，如某物體做勻速上升或下降運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是受力與運(yùn)動(dòng)方向相同，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是生活的一些現(xiàn)象和學(xué)生受力平衡理解不夠，解決這一問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際得知，其關(guān)鍵是二力平衡時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，關(guān)于這一點(diǎn)學(xué)生是容易接受的。在解決這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)力的示意圖，幫助學(xué)生去分析受力情況。教學(xué)中要盡量充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們建立新的物理概念。 四、 教學(xué)支持條件分析 實(shí)驗(yàn)器材：棉線、鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼。 五、 教學(xué)過(guò)程 （一） 引入新課 問(wèn)題一：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)牛頓第一定律的內(nèi)容。 師生活動(dòng)：不受力——靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng) 小問(wèn)題1：生活中你發(fā)現(xiàn)有靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體嗎？（請(qǐng)學(xué)生例舉一些） 小問(wèn)題2：他們受到力的作用嗎？ 學(xué)生回答:受到力的作用。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出受到了哪些力?） 請(qǐng)同學(xué)把這些靜止的物體和運(yùn)動(dòng)的物體受到的力用力的示意圖畫(huà)出來(lái). （學(xué)生交流，評(píng)改正誤，可選一同學(xué)的實(shí)物展示。 （二）進(jìn)行新課 問(wèn)題二：牛一定律說(shuō)不受力時(shí)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而在現(xiàn)實(shí)中物體受了力仍會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這是怎么會(huì)事？你想得通嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課，使得知識(shí)銜接 師生活動(dòng)：1、分析：原來(lái)，牛一定律是在理想狀況下，而在現(xiàn)實(shí)中我們把物體受了力仍保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，稱為平衡狀態(tài)，所受力稱為平衡力。 2、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)出你身邊的平衡力。（學(xué)生先討論，后抽學(xué)生回答） 平衡力中二力平衡是最基礎(chǔ)的，既物體受到二個(gè)力的作用而平衡，我們先研究二力平衡，即：兩個(gè)力滿足什么條件才能平衡？ 3、做一做：探究——二力平衡的條件 （教師前期準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材、活動(dòng)記錄單。） （“提出問(wèn)題”、“作出猜想”） 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑钠鞑?，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 第一步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的大小關(guān)系。 第二步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的方向關(guān)系。 第三步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一直線上。 第四步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一物體上。（投影） 抽1-2個(gè)小組同學(xué)說(shuō)出方案。（5）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。 4、學(xué)生匯報(bào)剛才的實(shí)驗(yàn)情況，最終得出了什么結(jié)論？ 結(jié)論：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并在同一條直線上，則這兩個(gè)力就相互平衡。 問(wèn)題三：1）二力平衡條件對(duì)我們有什么用處？ 設(shè)計(jì)意圖：引出二力平衡的應(yīng)用 2）當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí)，在什么情況下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變？ 4、講解：受平衡力，物體靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。 目標(biāo)檢測(cè) 1、當(dāng)國(guó)旗勻速地上升時(shí)，下列屬于一對(duì)平衡力的是（ ） A、旗受到的重力和旗對(duì)地球的吸引力 B、旗對(duì)繩的拉力和繩對(duì)旗的拉力 C、旗受到的重力和繩對(duì)旗的拉力 D、旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力 2、下列各圖中，F(xiàn)1和F2是一對(duì)平衡力的是 （ ） 1、 3、如圖所示，天花板上有一個(gè)重為9N的靜止， 請(qǐng)你用力的示意圖表示小示受到的力。 4、物體在平衡力作用下，將一定 （ ） A、保持靜止 B、做勻速直線運(yùn)動(dòng) C、原來(lái)靜止的開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng) D、原來(lái)運(yùn)動(dòng)的做勻速直線運(yùn)動(dòng) 六、課堂小結(jié) 1、二力平衡條件：同體、等值、反向、共線 2、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。