《云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學八年級物理上冊 第四章 第5節(jié) 光的色散教案 新版（新人教版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學八年級物理上冊 第四章 第5節(jié) 光的色散教案 新版（新人教版）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、光的色散 一．教材分析 光的直線傳播是初中物理人教版八年級第四章第一節(jié)，本節(jié)涉及了光的一些基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學習，使學生了解光源與分類，知道光在什么情況下進行直線傳播？光在不同介質(zhì)中速度又如何？懂得課本聯(lián)系實際，分析生活中利用光直線傳播的例子。同時為以后的光學學習打下基礎(chǔ)。 二．教學目標 （一）知識與技能 1、初步了解太陽光的光譜。 2、了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。 3、探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識體驗探究的過程和方法。 4、初步了解太陽光譜和看不見的光. （二）過程與方法 1、探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程

2、和方法。 2、通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用. （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。 2、通過親身的感悟和體驗，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎(chǔ)。 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動 四．教法學法 教法：講解法 學法：討論 練習 聽講 五．預習提綱 1.什么是光的色散？ 2.光的混合是什么？ 3.我們看不到的光？ 4.紅外線 紫外線的了解？ 六．教學過程 一引入新課 1.我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光

3、的色散。 2.將學生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動學生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。 二進行新課 1、光的色散 提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導學生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。 光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的光。 2、色光的混合 啟發(fā)學生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？ 教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導學生分析兩次實驗現(xiàn)象，討論歸納實驗結(jié)論：太

4、陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。 演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學生在課下完成． 聯(lián)系生活實際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？ 指導學生利用實驗探究三基色（課本圖4—37）。認識紅、綠、藍被稱為三基色。 用掛圖或多媒體投影電視機畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍三色光合成的

5、。 3、物體的顏色。 （1） 透明體的顏色 演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙． 再用藍玻璃重復上面的實驗步驟，啟發(fā)學生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因． 總結(jié)學生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的． （2） 不透明體的顏色 演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的． 總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光． 4、顏料的混合 讓美術(shù)專業(yè)較好的學生回答：只需哪三種顏色就

6、可得其他種顏色的顏料。 學生分析總結(jié)出紅、黃 藍為三原色。 引導學生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學生分組做實驗，體驗色光混合與顏料混合不同。 板書 第四節(jié) 光的色散 一、光的色散 白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成 二、色光的混合 三基色：紅、綠、藍 三、物體的顏色 四、顏料的混合 三原色、紅、黃、藍 5、紅外線 讓學生閱讀課文，然后回答以下問題： ［師］紅外線有哪些特性？ ［生］紅外線的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線. ［師］紅外線有哪些應用？ ［生］物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強.人體生病時，局部皮膚

7、的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷. ［生］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀. ［生］紅外線還可用來進行遙控.如電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管.按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控. ［生］利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機或衛(wèi)星上勘測地熱.尋找水源、估計農(nóng)作物的長勢和收成等. ［生］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫(yī)療等.如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠紅外烤箱”. 教師對同學的回答給予充分的肯定后，為使學生獲得

8、真實、充實的學習信息.教師也可以補充以下材料： 紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物體都在不停地輻射紅外線. 物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線. 紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高.因此人們利用紅外線來加熱物品.工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖.醫(yī)療上利用紅外線來理療. 由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅

9、外遙感技術(shù)可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用. 6、紫外線 讓同學閱讀課文，然后回答問題： ［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？ ［生］紫外線的化學作用強. ［生］紫外線具有熒光效應. ［生］紫外線能殺菌. ［師］紫外線有哪些應用呢？ ［生］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預防缺鈣引起的佝僂病.但是過高的紫外線會使皮膚粗糙.甚至誘發(fā)皮膚癌. ［生］紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線

10、照射時能夠發(fā)出可見光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì).大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施. ［生］紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒. ［生］紫外線很容易使照相底片感光. 學生回答后教師給予充分的肯定后講解. 1.紫外線的頻率范圍是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見. 2.不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍光和紫光. 3.地球上的天然紫外線，來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護人類生存家園.我們應有環(huán)保的意識，承擔起環(huán)保的責任和義務. .板書 五.紅外線 特性 ①紅外線的熱效應強. ②紅外線的穿透云霧的能力很強. 七．鞏固練習 1.復習本節(jié) 2.課后習題1.2.3. 3.《同步解析與測評》P47. P48