《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 1.3短文兩篇《蟬》《貝殼》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 1.3短文兩篇《蟬》《貝殼》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 1 課時(shí) 課 題 短文兩篇 （《蟬》《貝殼》） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識和能力 1．學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。 2．學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手 過程和方法 1．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。 2．學(xué)習(xí)兩篇文章細(xì)致入微地描寫事物特點(diǎn) 情感與價(jià)值觀 體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命。 學(xué)法指導(dǎo) 對比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。朗讀；對比探究閱讀 課前預(yù)習(xí) 1、自由朗讀課文《蟬》，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)

2、為重點(diǎn)的句子畫下來，反復(fù)朗讀。 2、字詞學(xué)習(xí)：給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞 收斂（?? ）????? ??聒聒（?? ）??????? ?寬?。?? ） 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。 1、小思： 2、席慕蓉： 二、課堂研討 閱讀《蟬》 1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答： 2、蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？ 3、《蟬》中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？ 三、研討展示，互動(dòng)交流 四、教師

3、小結(jié)、拓展延伸 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 閱讀《貝殼》 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、自由朗讀課文《貝殼》，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫下來，反復(fù)朗讀。 2、字詞學(xué)習(xí)，給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞 卑（?? ）微??????????? ????一絲不茍（?? ）?????????? ?二、課堂研討 1、作者為什么說貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？ 2、作者看到這美麗的貝殼感悟是什么？ 3、父親結(jié)尾的一句“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”中“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？ 4、對比閱讀《蟬》《貝殼》這篇文章，說說它們的相同之處和不同之處？ 相同之處： 不同之處： 三、研討成果展示，互動(dòng)交流 四、教師小結(jié)、拓展延伸 學(xué)了這兩篇課文后，你應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？用《鋼鐵是怎樣煉成的》主要公的一句名言來回答： 板書設(shè)計(jì) 蟬 小思 煩????? 先抑后揚(yáng) 哲理 寬恕 導(dǎo)學(xué)后反思： 兩篇課文摻插著講,解決了兩個(gè)問題,剩下的要第二節(jié)來講,安排顯然有些不合理了。我在思考這個(gè)《短文兩篇》可能還是分開講解的比較好。下次這樣做調(diào)整吧。因?yàn)檫@次已做了如此設(shè)置,就這樣算了。