《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 3.14秋天學(xué)案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 3.14秋天學(xué)案 人教新課標(biāo)版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 課時(shí) 課 題 《秋天》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。 3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 學(xué)法指導(dǎo) 通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會(huì)詩歌的意境。 通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。 課前預(yù)習(xí) 1、自由讀課文，借助工具書和課后的注釋讀準(zhǔn)字音、理解詞義。 ﹙1﹚讀準(zhǔn)字音。 肥碩﹙ ﹚ 棲息﹙ ﹚ 烏桕﹙ ﹚ 夢(mèng)寐﹙ ﹚ 清洌﹙ ﹚ 枯涸﹙ ﹚ 寥

2、廓﹙ ﹚ （2）釋義。 丁?。? 肥碩： 棲息： 寥闊： 枯涸： 清洌： 幽谷： 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 一、引秋——導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，誰能用一個(gè)排比句描繪一下你所見到的秋日景象？ 秋天，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會(huì)讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵……不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天，

3、就讓我們走進(jìn)詩人何其芳的《秋天》，去聆聽深情的秋日絮語，感受別樣的秋日畫卷吧！ 2、作者簡(jiǎn)介：何其芳，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。 二、說秋——整體感知 交流初讀感受。 從（ ）一句（或幾句）詩中，我看到了一幅（ ）的秋日?qǐng)D景。 提示：可抓住鄉(xiāng)村秋天具有特征性的事物來品析，如表明秋天的天氣特征的露珠、冷霧、白霜；體現(xiàn)農(nóng)家特色的稻香、鐮刀；還有秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、石更清洌等。 三、品秋——揣摩語意

4、1、再讀詩歌， 圈點(diǎn)出難以理解的詩句，完成課后“研討與練習(xí)”二。 2、學(xué)習(xí)小組研討交流。 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 四、悟秋——體會(huì)情感 1、三讀詩歌，體會(huì)詩人蘊(yùn)含在字里行間的思想感情，說說詩人通過這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，寄予了自己怎樣的思想情感？ 2、小結(jié)：這首詩通過描繪不同的場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、輕柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。 3、學(xué)生朗讀展示，可選讀其中的一、兩個(gè)小節(jié)，教師要適時(shí)參與朗讀，其他學(xué)生聽讀、點(diǎn)評(píng)。 五、繪秋——再現(xiàn)意境 1、三節(jié)詩又是三幅畫，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象

5、，用富有文采的筆調(diào)描繪你最喜歡的一幅畫面，并為你的畫擬寫一個(gè)漂亮的標(biāo)題。 參考標(biāo)題：（1）農(nóng)家豐收?qǐng)D （2）晨霜?dú)w漁圖 （3）少女思戀圖 · 學(xué)生展示各自描繪的秋日畫面。 · 小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并通過朗讀表達(dá)我們對(duì)詩文獨(dú)特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去誦讀，用心去感受，一定會(huì)有別樣的領(lǐng)悟。 五、誦秋——提升能力 1、有感情地朗讀、背誦《秋天》。 2、用本節(jié)課所學(xué)到的欣賞詩歌的方法再來欣賞美國(guó)詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了怎樣的畫面，并同何其芳的《秋天》作比較，說說它們的異同。 板書設(shè)計(jì) 秋 天 何其芳 農(nóng)家豐收?qǐng)D 絢麗多彩 鄉(xiāng)村秋景圖 晨霜?dú)w漁圖 喜愛贊美 少女思戀圖 導(dǎo)學(xué)后反思： 通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會(huì)詩歌的意境。 通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。有感情去誦讀，用心去感受，一定會(huì)有別樣的領(lǐng)悟。