《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 2.7 《短文兩篇》學(xué)案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 2.7 《短文兩篇》學(xué)案 人教新課標版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 1 課時 課 題 《行道樹》 學(xué)習(xí)目標 1、有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。 2、 理解文章中形象而又深刻的語言。 3、 學(xué)會在散文中尋找主旨句，掌握象征手法和對比手法。 4、體會行道樹無私奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關(guān)系。 學(xué)法指導(dǎo) 朗讀學(xué)習(xí)法、研討點撥法。本文借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念； 短文有敘有議引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動積極思維，并適時適當?shù)? 點撥指導(dǎo)，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容。 課前預(yù)習(xí) 一、?朗讀課文兩遍，給下面的字注音，并說說它們的意思。 行道樹（?? ）

2、?? 貪婪?（?? ）??????墮落?（　?。????點綴（???） 苦熬 ( ???)? ???冉冉 ?(???)???????給予 ( ??)???牙齦 (??? ) 繁弦急管: 紅燈綠酒: 二、?根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填入內(nèi)容，并說出理由。 （?????????????????? ）的行道樹。 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，當你迎著朝陽驅(qū)車在公路上的時候，當你精神飽滿走在校園大道上的時候，當你依偎著父母散步在大路上的時候，你有沒有特別去關(guān)注過路旁的那一列列大樹呢？他們給你的印象是怎樣的呢？（自由發(fā)言）那么在

3、臺灣十大散文家之一的張曉風(fēng)的眼中行道樹又具有怎樣的特殊含義呢？ 今天讓我做一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們2020（6）班的同學(xué)們，一起去散步，一起去感悟，一起走進《行道樹》的世界。 二、 整體感知： 1、“假如你是一棵樹，你希望自己生長在何處？為什么？” 2、請自行朗讀課文： ①??? 邊讀邊完成下面的語段： 我們立在城市的飛塵里。這無疑是一種墮落。在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（???? ）的點綴。但我們會在春天（??????? ），在夏日（????? ）。當夜幕降臨的時候，整個城市都是（??????? ），而我們在（???????? ），在（?????? ），在不被了解的

4、（????? ）。但我們苦熬著，牙齦（?????? ），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。當我們看到或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪的呼吸著（??????????? ），這就是我們最自豪的時刻。 是的，這座城市總得有一些人要迎接（???? ）。 ②??? 假如你是一棵行道樹，請用一句話來介紹一下自己。 （要求：口齒清楚，條理清楚） ③??? 通過朗讀，同學(xué)們都應(yīng)該走進了行道樹的內(nèi)心深處，那么，找找那一句話點明了文章的主旨？ 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 三、討論解疑：（請同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問題，把握課文精神實質(zhì)，同時提出你的疑問。）（1）為什么說行道樹的存在“只是一種悲

5、涼的點綴”？ —————————————————————————————— （2）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？ ———————————————————————————————— （3）末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹，”憂愁什么？快樂什么？ —————————————————————————— （4）為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的？ —————————————————————————————— （5）行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？ —————————————————————————————— （6）本文首

6、尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，有什么不同？ —————————————————————————————— 四、體驗與反思： （請同學(xué)們，四人一小組討論并完成下面的問題。） 1、文章僅僅為了寫樹而寫樹嗎?這種寫法叫做什么? ————————————————————————————————————。 ————————————————————。 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 2、你能選定一件事物，用這種寫法寫一段話嗎？ （象征手法是用特定的具體形象表現(xiàn)一定的思想和感情的藝術(shù)手法，往往是“言在此而意在彼”） 3、你身邊有那些“行道樹”一樣的人嗎？他們?yōu)槿祟?/p>

7、帶來了什么？ 4、請你以一種較為特別的形式對他或她說說你的心理話，并寫下來。 5、山上、森林里的樹是否有奉獻精神？請談?wù)勀愕目捶ā? 五、溫故知新，作業(yè) 延伸。 1、教師總結(jié)：本文是一篇優(yōu)美有富有哲理的散文，通過傾聽行道樹的自述，對平時司空見慣的行道樹有了新的認識，我們了解行道樹是一列憂愁而快樂的樹，行道樹的事業(yè)是神圣而痛苦的，行道樹象征了那些具有無私奉獻精神的人?，F(xiàn)在我們再一起飽含深情地朗讀課文，一起在行道樹下，感受千古傳誦的奉獻精神。 2、布置作業(yè) ： （1）、以“如果我是__________________，我愿___________________的句式造三個句子。 （

8、2）、搜集具有奉獻精神的動植物的例子，并說明原因。 （3）、采蜜：摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語句，并反復(fù)品讀。 板書設(shè)計 行 道 樹 ??????? ??? 關(guān)鍵詞：神圣??? 痛苦??? 深沉 行道樹：奉獻者的形象（象征） 導(dǎo)學(xué)后反思 《行道樹》通過“行道樹”這一平凡事物的描寫，形象地闡述了生命的價值，要勇于接受命運的挑戰(zhàn)，勇于承受痛苦和磨難，執(zhí)著追求和無私奉獻。在學(xué)習(xí)這一課時，不僅僅應(yīng)停留在讓學(xué)生理解無私奉獻這一層面的理解上，而應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，讓他們理解怎樣去對待生活和學(xué)習(xí)中的困難、痛苦，從而得到生活的啟迪，獲取更

9、大的效益。作為老師，尤其是一名語文教師，在“教書”的同時，更應(yīng)擔(dān)負起“育人”的責(zé)任，而優(yōu)秀的作品就是我們“育人”的好材料。 第 一 課時 課 題 《第一次真好》 學(xué)習(xí)目標 1、積累字詞，了解散文“形散神聚”的特點。 2、加強散文領(lǐng)悟的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考散文主旨的能力。 3、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法。 4、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。 學(xué)法指導(dǎo) 這是一篇散文，在學(xué)習(xí)的過程中，要抓住散文的特點來進行閱讀。整體感知抓文眼　　　品味情理抓關(guān)鍵,悟讀散文貴有“我”　形散神聚抓特點.（所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地

10、方，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。） 課前預(yù)習(xí) 一、快速閱讀課文，注意生字詞： 1、給下列加點的字注音： 雛形（????? ）?????? 豐碩（???? ）??????? 稀疏（???? ）??????霎時（????? ） 孵鳥（???? ）??????? 姊妹（???? ）?????柚子（????? ）?????? 沉甸甸 （?????? ） 結(jié)實累累（???????? ）?????? 玲瓏剔透（???????????? ） 2、弄懂下面詞語的意思。 玲瓏剔透： 具體而微： 不可磨滅： 回味無窮： 二、你們都

11、知道哪些人類探索世界的成功的第一次？ 三、朗讀課文，回憶一下作者具體寫了哪些第一次。 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 一．導(dǎo)入 ???9月27 ?日16：45時，神舟7號宇航員翟志剛出艙，這是中國人的第一次太空行走，是中國繼2020年“神舟六號”載人航天飛行、2020年首次月球探測工程圓滿成功后的又一突破。在歷史上，在生活中我們曾有許許多多的第一次，那這些第一次又有著哪些“奧妙”呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 二、 整體感知： （帶著以下問題朗讀課文，在讀的過程中要注意聲音、語速和感情，同時將你認為重要的語句圈點勾畫下來。） （學(xué)法指導(dǎo)：圈點勾劃，不

12、動筆墨不讀書。） 1、聽讀課文，注意鞏固字音、字形。 2、自由讀課文，注意聲音、語速和感情，同時將你認為重要的語句圈點勾畫下來，找出文眼。 3、討論以下問題 ①、作者寫了哪些“第一次”經(jīng)歷？ ②、這些“第一次”，作者是如何安排詳略的？為什么要這么安排？ ③、作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，在詳寫的兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎？ ④、她認為“第一次真好”，“好”在哪里？ 課 堂 導(dǎo) 學(xué) ⑤、這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來表現(xiàn)，這種寫法叫做什么？ 三、研讀賞析： 1、找出你喜歡的語句，讀給你的同桌聽聽，并連原因一并寫出來。

13、2、和小組成員共同思考并完成以下三個題目。 ①、文中說到"結(jié)實累累的柚子樹"，為什么說是"風(fēng)情畫"而不是"風(fēng)景畫"？"風(fēng)景"和"風(fēng)情"的區(qū)別在什么地方？ ②、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置? ③、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！? 3、如果你還有不太明白的地方，找出來和小組成員討論交流。 四、體驗反思： 1、在小組內(nèi)每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。選出代表在全班講述。 （要求：口齒清楚，條理清楚，能準確的表達自己的感情。） 2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？” ?? （注意哪些第一次是不能嘗試

14、的。） 溫馨提示：生命中有許多第一次。有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。 五、練習(xí)： 把你印象最深刻的“第一次”寫出來。 板書設(shè)計 看柚子樹 ?喜悅、新奇-----低回品味 第一次 真 好 珍重第一次 養(yǎng)十姊妹? 新鮮、刺激-----回味無窮 導(dǎo)學(xué)后反思 學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。 ????在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。?