《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 5.21《風箏》新2學案 人教新課標版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 5.21《風箏》新2學案 人教新課標版（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 課時 課 題 《 風 箏 》 學習目標 1、整體感知課文內(nèi)容，進行探究性學習，個性化的解讀課文，理解文章思想。 2、培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習能力。 3、感悟至愛親情，獲得思想啟迪；學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德；理解作品的批判性。 學法指導 教學本文，應引導學生在整體感知課文的基礎上，深入探究文章主旨。采用朗讀法、圈畫法、品味重要詞句、創(chuàng)設問題情境法層層深入領會文中濃濃的同胞手中情和學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。 課前預習 1、用簡潔的語言概述本文的主要內(nèi)容。 2、精讀課文第

2、3——12段，探究問題見《導學案》的研討部分。 課 堂 導 學 一、導入新課 繼上節(jié)課的學習基礎，進一步探究疑難。 導入：上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。 二、精讀課文、品味語言 教師朗讀指導(聲音、語調(diào)、速度、感情)。 問題探究 （1）師范讀1、2自然段，生思考（問題情境一） 1、“我”看到遠處有一二風箏浮動時，是一種什么樣的心情？ 2、“我”見

3、到風箏為什么產(chǎn)生“驚異和悲哀”的心情？（聯(lián)系下文） 3、“四面都還是嚴冬的肅殺，究竟訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，”為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（多角度探究） （2）指名學生朗讀課文（3、4段），四人小組討論下列（問題情境二） 1、“我”和小兄弟對待放風箏有什么不同的態(tài)度？ （板書）“我”：嫌惡，小兄弟：喜歡 2、從那些神態(tài)、語言、行動可以看出小兄弟確實很喜歡放風箏？（在課文中分別用不同的符號表示出來）并說說他是一個什么樣的孩子？| （天真、活潑、聰明） （3）自由朗讀第5-——11段：思考（問題情境三） 課

4、 堂 導 學 1、“我”不許小兄弟放風箏這件事做錯了嗎？“我”在什么時候知道自己 做錯了？答案在第八段。（劃出并自讀之） 2、“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！弊髡邽槭裁凑f“不幸”？（自主探究、各抒己見） （4）、（問題情境四）：末段的語句如何理解？（集體朗讀） 三、深入理解、感悟主旨 請四人小組討論，從你對作者蘊含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納 出本文的主旨。（提示：在整體感知與局部探究的基礎上，對主題進行多角度、有創(chuàng)意的理解） 四、課堂總結、提出希望 （1）、文章中心的兩個要點：懺悔：我對弟弟的“精神的虐殺

5、”——自我譴責 說明“我”對弟弟的自省。（板書） 悲哀 ：弟弟自甘悲哀受辱、受辱而不知、全然忘卻。也說明弟弟和“我”的親情。（板書） （2）、教師總結： 《風箏》不僅是表現(xiàn)了人的內(nèi)心的美好的感情，而且給人們的深思的思想力量，深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢？反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好、思想更豐富、深刻。 五、課堂練習 《導學案》自測提升部分。 六、布置作業(yè) 與本文對比閱讀《漫天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情？ 板書設計 風 箏 魯 迅 風 箏 “我” 矛 弟弟 盾 嫌惡 沖 喜歡 自省 突 毀滅 導學后反思：