《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學設計 教學內(nèi)容：人教版三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法（第56～57頁的例1和做一做） 內(nèi)容分析：口算乘法是"多位數(shù)乘一位數(shù)"這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。 學情分析：本課學習是在學生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導學生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉化成表內(nèi)乘法來計算。教學時，讓學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)和運用整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。 教學目標： 1．在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 2.讓學生學會用乘法解決生活中的簡單問題，體驗數(shù)學在生活中的作用。 3.培養(yǎng)學生的合作交流能力。 教學重難點： 重點：使學生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 難點：引導學生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運用進行計算。 教學準備： 學生準備：背誦表內(nèi)乘法表。 教師準備：多媒體課件。 教學方法： 利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。 教學過程 一、復習舊知，孕伏鋪墊 師：同學們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天，老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。這是游樂園的VIP卡，只要你們準確完成下面兩道題，就能得到VIP卡，你們有信心得到它嗎？ 1.口算并說出依據(jù)的口訣。 67 53 84 93 27 55 2.填空。 （1）6個十是（ ），70是（ ）個十，4個千是（ ），150是（ ）個十。 （2）900是（ ）個百，10個百（ ），1200是（ ）個百。 師：同學們算得既對又快，非常棒！恭喜你們拿到了VIP卡！下面就讓我們一起走進游樂園玩一玩吧。 【設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知做好必要的鋪墊?！? 二、合作學習，探討算法 1.教學主題圖。 （1）課件出示第56頁主題圖。 誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報） 學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設施，有游樂項目價目表…… 你都玩過什么游戲？ （2）你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。 （小組合作交流，再指名匯報） 生提，師課件出示問題。 提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。 【設計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)學生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望?！? 2.教學例1。 （1）出示例1中的圖（1）及題（1）。 從圖和題中你了解了哪些數(shù)學信息？ 坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？ 你能列式解答這個問題嗎？趕緊做在草稿本上。 集體校對：師：誰來匯報一下？（師板書算式） 29=18我們可以用二九十八這句口訣來計算。 （2）10人要多少錢呢？這個問題你會解決嗎？試一試吧。你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。 生獨立思考，師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋 學生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。 全班交流，說說你的算法。 （指名匯報） 誰來匯報一下？210=20，你是怎么算的？ ①29=18，9個2是18，10個2是20 ②看作2個10，就是20 ③21個十=2個十=20（21=2，210=20師：21的“1”表示的是……？） 生說師板書算法。 師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？ （2）計算310 104 這兩題你能算嗎？ 選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。 指名匯報，說說你是怎樣想的。 3.遷移類推，學習新知 （1）出示例1中的圖（2）及題（2）。 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導學生理解題意。 誰能列式解答這道題？ 你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。 引導學生想出多種方法計算。指名匯報算法。 ①3個20是60； ②32個十=6個十=60； ③10個3是30，所以20個3是60。 【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣?！? 這樣的題目會做了嗎？下面來考考你?？凑l做得又對又快。 30 5= 60 4= 300 5= 600 4= 30005= 60004= 做得最快，他有什么好方法嗎？我們來請教一下他吧。 聽明白了嗎？誰再來說說看？ （2）溝通算法與算理。 我們以305為例，這個0不看，其實是把30看作了什么？（3個十）（出示小棒）這是3個十，3個十乘5，就是5個3個十，就是幾個十？（15個十） 所以，當我們計算一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘"0"前面的數(shù)（轉化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個"0"。 【設計意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進行學習?！? 三、學習效果測評 1.指導學生完成練習十五第1題三行。 巡視、指導。 指名匯報，說說你是怎樣想出來。 2.指導學生完成第69頁“做一做”。 207= 2007= 20007= 巡視、指導。 集體訂正。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3.下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧： （1）乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？ （2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？ （3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學生1人提問，其他人回答。 4.指導學生完成練習十五第2、3題。 指導學生理解題意。 怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。 指名匯報。 【設計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習，充分發(fā)展學生的潛能。】 四、板書設計 整十數(shù)乘一位數(shù)的口算 29=18 210=20 203=60