《四年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit 4 My home A Let’s talk 人教PEP版 - 副本》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit 4 My home A Let’s talk 人教PEP版 - 副本（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教材圖片： Unit 4 My home A Let’s talk 教案 教 材：人教PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)P38 單元主題：My home 課 型：聽說課 一、教學(xué)材料分析 本課選自PEP小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊(cè)第4單元A部分Let’s talk，本單元的主題是“My home”，談?wù)摷依锏木邮壹跋嚓P(guān)設(shè)施。Let’s talk部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. No, she isn’t. She’s in the kitche

2、n. 通過Sarah和Amy尋找貓的情境，讓學(xué)生感知句型的語義及語用功能。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本課設(shè)計(jì)按照“課堂交際化、交際活動(dòng)化、活動(dòng)任務(wù)化、任務(wù)真實(shí)化、學(xué)習(xí)生活化”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出課堂的四個(gè)核心，即“質(zhì)與量，識(shí)與能，學(xué)與用，情與境”。 本課設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為宗旨，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，以任務(wù)為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與能力，采用合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等方法，利用聲音、游戲和多媒體等圖文并茂、靈活多樣的教學(xué)方式，多重感官的刺激來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。學(xué)生有一定的獨(dú)立性和自主性，因此設(shè)計(jì)了一些符合學(xué)生興趣、符合生活實(shí)際的任務(wù)型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)

3、行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較真實(shí)的英語氛圍，讓學(xué)生自然地運(yùn)用所學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)用英語思維的能力，逐步形成綜合語言的運(yùn)用能力。 三、教學(xué)內(nèi)容確定 以教學(xué)材料為主體，確立Where is she?對(duì)話教學(xué)。 四、教學(xué)目標(biāo)定位 (一) 知識(shí)與技能 1. 能夠在情景中運(yùn)用句型：Is she in the …? Yes, she is. /No, she isn’t.詢問物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷，并能在情景中運(yùn)用句型：Where is she? She’s in the kitchen. 2. 能夠聽、說、讀單詞和詞組：cute/living room/

4、study/kitchen. 3. 能夠理解對(duì)話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。 (二) 過程與方法 1. 能學(xué)會(huì)如何用所學(xué)句型進(jìn)行交際，學(xué)有所用。 2. 在情境當(dāng)中體驗(yàn)語言的語用環(huán)境及語用功能。 3. 學(xué)會(huì)正確地朗讀對(duì)話，掌握一定的朗讀技巧。 (三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的合作探究意識(shí)。 2. 滲透ask—seek—knock的提問探究學(xué)習(xí)意識(shí)。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠在情景中運(yùn)用句型：Is she in the …? Yes, she is. /No, she isn’t.詢問物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷，并能在情

5、景中運(yùn)用句型：Where is she? She’s in the kitchen. 教學(xué)難點(diǎn)： 能學(xué)會(huì)如何用所學(xué)句型進(jìn)行交際，學(xué)有所用。 六、板書設(shè)計(jì) 七、教學(xué)過程 Step1: Warming up 1. Guessing game I have a pencil. Close your eyes. Guess. Where is my pencil? 組織教學(xué)，游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。 2. Play the guessing game in pairs. 操練對(duì)話，復(fù)習(xí)熱身。 Step2: Presentation & Practice 1.

6、 Ask the question (I have a friend. She is a girl. Who is she? ) and show the picture of Amy. 逐步呈現(xiàn)圖片，復(fù)習(xí)句型Is she …?，引入對(duì)話主角Amy and Sarah。 2. Show the picture of Sarah and guess: Amy has a friend. She is a girl, too. Who is she? Is she …? 3. Listen and tick. (Amy and Sarah are talking. What are they

7、 talking about?) 帶著任務(wù)，初聽對(duì)話，引入談?wù)撛掝}。 4. Discuss in groups: Any questions about the cat? 5. Let students ask their questions about the cat. 學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)探究意識(shí)。 6. Listen and circle: Is the cat a boy or a girl? Why? 再聽對(duì)話，把握細(xì)節(jié)，解決人稱使用難題。 7. Watch and find: What’s she like? Learn the new word: cute.

8、觀看動(dòng)畫，尋找問題的答案，引入cute的學(xué)習(xí)。 8. Watch and answer: Where is she? 再看動(dòng)畫，尋找貓咪，引入新單詞、句型的學(xué)習(xí)。 9. Learn the new sentences and words: Is she in the … (study/living room)? Yes, she is. No, she isn’t. Where is she? She’s in the kitchen. 學(xué)習(xí)新單詞新句型。 10. Ask and answer in pairs. 操練重點(diǎn)句型。 11. Listen and repeat

9、 the talk. 對(duì)話朗讀指導(dǎo)。 12. Read in roles. 分角色朗讀對(duì)話，操練鞏固對(duì)話。 13. Let’s dab about the cat. 動(dòng)畫配音，操練形式趣味化。 Step3: Extension 1. The bell rings. (Someone knocks the door. Who is coming? Is she/he …?) 延伸話題，創(chuàng)設(shè)情境。 2. Group work: Play hide and seek. Make a new talk. 小組合作，創(chuàng)編對(duì)話。 3. Show the new talk. 展示新編對(duì)話。 4. The bell rings again. (Who is coming? To be continued.) 設(shè)置懸念，延伸話題。 Step4: Homework 1. Listen and repeat the talk after the tape. 2. Dab “A Let’s talk”. 3. Read “Home” part in the book and finish the exercises. 作業(yè)分級(jí)，難度分層，以適合各個(gè)層次學(xué)生的水平。