《江蘇省句容市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解與把握議論文的三要素。 2.學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文 提升目標(biāo)：學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 一、默一默 了解議論文的概念、三要素，明確提出論點(diǎn)的注意點(diǎn)。 1. 議論文的三要素是_____________，______________和_______________。 2. 議論文的基本結(jié)構(gòu)是________________，________________，___

2、_____________。 3. 寫(xiě)議論文來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)出持這種觀點(diǎn)的理由和根據(jù)。其辦法主要是______________和______________，具體論證方法有：________________，________________，______________，________________和_______________等。 4. 議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)___________________ 二、讀一讀、想一想 1．提煉觀點(diǎn)的操練：一個(gè)孩子到果園去，看見(jiàn)爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹(shù)上的一些枝條剪下來(lái)，小孩拿起一根枝條，說(shuō)：“爺爺，它們長(zhǎng)得好好的，你把它們剪掉多可惜！”

3、爺爺說(shuō)：“傻孩子，剪掉它們，果樹(shù)才能長(zhǎng)得更好呢！” 這則“爺爺剪枝條”的材料可以給我們哪些啟示？ 2. 講解論據(jù)的概念，兩種辦法，舉例說(shuō)明擺事實(shí)和講道理時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。（可舉本單元的課文） 3.范文實(shí)例 人生最重要的約會(huì) 承載著千年的文化，蘊(yùn)涵著無(wú)盡的智慧，奔騰著弄潮的暢想，書(shū)海無(wú)涯。人生無(wú)書(shū)，則如干涸江流，如枯裂田畝，黯然失色。人生不可無(wú)書(shū)。 書(shū)，使人拓寬視野。 “智者閱讀群書(shū)，亦閱歷人生?！绷终Z(yǔ)堂如是說(shuō)。翻開(kāi)黃仁宇的歷史著作《赫遜河畔談中國(guó)歷史》，眼前豁然一亮。面對(duì)悠悠中國(guó)史，原來(lái)還有這樣的問(wèn)題值得探討，原來(lái)看待問(wèn)題還可以用這樣的思路——面前仿

4、佛打開(kāi)了一扇新窗戶。歷來(lái)被視為徹底的亡國(guó)昏君的楊廣，在關(guān)于其《隋煬帝》一文中，得到了更客觀的分析。我看見(jiàn)他華美文筆，看見(jiàn)他胸襟不凡；見(jiàn)其少為元帥平定江南；亦見(jiàn)其最終逃避現(xiàn)實(shí)，眾叛親離。拍案叫絕的，不僅是黃仁宇對(duì)于歷史人物進(jìn)行思想性格心理分析，更是其開(kāi)闊的“大中國(guó)歷史”的視野。將隋視為第二帝國(guó)的開(kāi)端，關(guān)注其以自耕農(nóng)為社會(huì)模式興起，關(guān)注其以管理中層虛弱架構(gòu)衰弱。書(shū)，愈讀愈感到眼界的開(kāi)闊與內(nèi)心的充實(shí)，愈讀愈感到需要思考與解答的愈多。 書(shū)，教人修養(yǎng)身心。 一頁(yè)心香，掩卷沉思，讀書(shū)讓心靈得到涵養(yǎng)，讀書(shū)讓頭腦得到點(diǎn)撥，讀書(shū)讓眼神更為堅(jiān)定。讀諸子百家，明白“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”。明白

5、“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。讀孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”，心弦為荷花淀的村民，為阜平山地的農(nóng)民而震動(dòng)。那樸實(shí)的善良、生活的希望、艱辛的幸福的強(qiáng)烈感染沁人心脾。讀海明威《老人與?！?，那人性的堅(jiān)毅與執(zhí)著給心以勇氣。大師們的作品在我們心靈扎根，詩(shī)人們的佳句在我們血管中運(yùn)行。 書(shū)，為人指明前程。 當(dāng)人生山窮水盡疑無(wú)路，翻開(kāi)書(shū)常能見(jiàn)柳暗花明又一村。書(shū)中，聽(tīng)先哲語(yǔ)重心長(zhǎng)，與智者促膝而談。讀愛(ài)因斯坦《我的信仰》，銘記“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是真、善和美”。每每在黑夜中回想起這句話，煙濤微茫的前方仿佛又清晰了幾分。 “半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”。書(shū)，啟發(fā)

6、蒙昧，拓寬視野，驅(qū)趕黑暗。喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。讀書(shū)，應(yīng)是人生最重要的約會(huì)。 孤寂時(shí)，與伏爾泰一同體會(huì)“當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書(shū)的時(shí)候，仿佛覺(jué)得我們找到一個(gè)朋友；當(dāng)再讀這本書(shū)時(shí)，仿佛又與老友重逢”。懺悔時(shí)，與雨果共同感受“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的情況下，仿佛烤在火上一樣，漸漸融化”。迷茫時(shí)，與培根共同探討“讀書(shū)不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡”。 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。與書(shū)相約，生命無(wú)限充實(shí)；與書(shū)相約，社會(huì)百家爭(zhēng)鳴；與書(shū)相約，人類(lèi)勇往直前。 【簡(jiǎn)評(píng)】 這是一篇非常規(guī)范的議論性文章。文章開(kāi)頭即鮮明地提出觀點(diǎn)“人生不可無(wú)書(shū)”，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。文章以層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)框架，論述了書(shū)籍對(duì)人類(lèi)的重要意義，由淺人深，富有深意。文章運(yùn)用了大量的論據(jù)資料，既富有新鮮性，又富有時(shí)代感。語(yǔ)言流暢，整句的使用自然舒暢，增添了文章的色彩。讀這篇文章的題目，就是一種美的享受。 三、練一練 以“讀書(shū)”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。要求： 1. 寫(xiě)一篇議論文，文體要明確，字?jǐn)?shù)不少于500字； 2. 觀點(diǎn)要正確鮮明； 3. 運(yùn)用有說(shuō)服力的例子，并適當(dāng)引用格言警句。 寫(xiě)作指導(dǎo)： 可以從以下幾個(gè)角度考慮：一、要不要讀書(shū)，二、如何讀書(shū)，三、讀何書(shū)。不管從何種角度寫(xiě)，都有個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，要有事例，緊緊圍繞論點(diǎn)加以論述。