《廣東省河源中國(guó)教育會(huì)中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課《陌上?！罚ǖ?課時(shí)）講學(xué)稿（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源中國(guó)教育會(huì)中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課《陌上?！罚ǖ?課時(shí)）講學(xué)稿（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《陌上?！? 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求： 1．了解漢樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。 3．學(xué)習(xí)本詩(shī)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 4．理解主人公羅敷忠貞不二、機(jī)智勇敢的反抗精神。 知識(shí)鏈接： 樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介：? 樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱(chēng)? 為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。? 這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。? 《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的?樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。 模塊一：自主學(xué)習(xí)? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 摘 記 1、《陌上

2、?！肥? 中的一首著名敘事詩(shī)，它描寫(xiě)了 的故事。 2、讀詩(shī)的前半部分：這一部分，夸贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾，采用的是 的手法，目的是 ???? ?。 3、讀詩(shī)的后半部分： 作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫(xiě)出來(lái)，讓讀者直接去認(rèn)識(shí)、判斷羅敷的人格美。這樣寫(xiě)的好處，一是 ???，二是????。 4、按要求填上原句。 1)?描寫(xiě)羅敷采桑工具美的句子是： 2)?描寫(xiě)羅敷衣著服飾美的句子是： 3)?從側(cè)面烘托羅敷美的句子是： 5

3、、 翻譯下列句子 1）來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。 2） 使君謝羅敷：“寧可共載不？” 3） 何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒。 模塊二：交流研討 任務(wù)一、 作者是如何描寫(xiě)羅敷的器物服飾的？從描寫(xiě)的角度看，是什么描寫(xiě)？ 任務(wù)二、詩(shī)歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？勾畫(huà)這一形象具有什么作用???? 羅敷面對(duì)使君，怎樣痛斥他的無(wú)理？表現(xiàn)羅敷的什么性格？ 　　 任務(wù)三、羅敷丈夫真是身居高位嗎？如何盛夸自己夫婿的？其目的是什么？羅敷運(yùn)用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？

4、 模塊三：鞏固內(nèi)化 學(xué)習(xí)任務(wù) 摘 記 任務(wù)一：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)羅敷形象 任務(wù)二：想一想，這首詩(shī)的中心思想是什么？ 課題：第29課 《陌上?！? 第2課時(shí) 模塊四：當(dāng)堂訓(xùn)練 1閱讀全詩(shī)，回答問(wèn)題 ⑴讀詩(shī)的前半部分： 這一部分，夸贊羅敷的環(huán)境、器物和服 飾，采用的是? 的手法，目的是 ???? 。 ⑵讀詩(shī)的后半部分： 作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫(xiě)出來(lái)，讓讀者直接去認(rèn)識(shí)、判斷羅敷的人格美。這樣寫(xiě)的好處，一是?? ，二是? ?? 。 2、解釋下列各組多義詞： ⑴系：青絲為籠系（?? ）　青絲系馬尾（?? ） ⑵下：緗綺為下裙（?? ） 　下?lián)埙陧殻?? ） ⑶居：夫婿居上頭（?? ）　四十專(zhuān)城居（?? ） 3、譯句： ⑴青線(xiàn)為籠系，桂枝為籠鉤。 ⑵來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。 ⑶使君謝羅敷：“寧可共載不？” ⑷何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒。 ⑸盈盈公府步；冉冉府中趨。