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1、液體的壓強 一、課程標準與教材分析 （一）科學內(nèi)容 1、通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關(guān)。 （二）科學探究 ☆能對收集的信息進行簡單的比較。 ☆能進行簡單的因果推理。 ☆經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。 ☆嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。 （三）實驗技能 ☆能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)。 ☆會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行分析，以得出正確的結(jié)論。 ☆初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。 （四）教材分析 本課題內(nèi)容是課程標準中一級主題運動和相互作用下的二級主題機械運動和力的第八條內(nèi)容，位于第八章壓強第二節(jié)，主要是探究液體壓強的特點，學習液體內(nèi)部壓強的計算及液

2、體壓強的應用，是學習大氣壓強和浮力知識的基礎(chǔ)，是后續(xù)學習必備的知識，因此本節(jié)有極其重要的低位與作用。 （五）重點與難點 重點：讓學生感受到液體壓強的存在，并探究液體壓強的規(guī)律，在探究過程中體驗科學的研究問題的方法。 難點：液體內(nèi)部壓強規(guī)律及液體壓強公式。 二、學情分析 認知目標 所需的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗（學生已知） 學生自己能解決與否 教學中需要補充的知識和生活經(jīng)驗（需教師指導） 1 學生已知液體內(nèi)部有壓強 能 通過播放圖片或小實驗加深學生的印象 2 液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān) 不能 通過引導，讓學生設計實驗，并進行小組實驗探究得出液體內(nèi)部壓強與哪些因

3、素有關(guān) 3 控制變量法 能 教師需要指導，讓學生更好的運用此方法。 多數(shù)學生遇到的學習障礙是什么： 通過實驗分析總結(jié)探究出液體的壓強與密度和深度有關(guān)。 學困生遇到的學習障礙是什么： 用簡單的液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的運用問題 三、教學目標（陳述學習結(jié)果，簡明扼要） （一）基本知識、技能目標 1、感知液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向； 2、能說出液體壓強與哪些因素有關(guān)。 3、記住液體內(nèi)部壓強規(guī)律。 4、能用簡單的液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的運用問題。 （二）方法目標（認知策略） 1、通過學生實驗，并聯(lián)系生活中的有關(guān)現(xiàn)象，認識液體壓強與

4、深度和密度的關(guān)系。 2、通過運用控制變量法，分析論證得出液體內(nèi)部壓強規(guī)律。 （三）能力目標（運用所學知識與方法認識、解決問題） 通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，指導學生觀察現(xiàn)象,引導學生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察,分析,歸納能力。 （四）教育類目標 強化STS（科學、技術(shù)、社會）教育。 四、 當堂檢測（依據(jù)教學目標進行設計） 1、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律有：液體內(nèi)部向_________都有壓強。同種液體中在同一深度朝向各個方向的壓強都_________；液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而_________；液體的壓強還與液體的?__

5、_______有關(guān)。 2、如圖，關(guān)于液體中a、b、c、d四點壓強的說法中正確的是（　?。? A．a(chǎn)點的壓強最大 B．b點的壓強最大 C．c點的壓強最大 D．d點的壓強最大 3．某同學用壓強計研究液體內(nèi)部壓強的特點時，將壓強計的金屬盒放入水中同一深度，并將金屬盒朝向不同方向，實驗結(jié)果如圖所示。那么，該實驗能得出的結(jié)論是（ ） A．在水中深度越大，壓強越大 B．不同液體同一深度，壓強不相等 C．在水中同一深度，液體向各個方向的壓強相等 D．驗證液體內(nèi)部壓強公式p=ρgh. 4.某同學在做“研究液體內(nèi)部壓強規(guī)律”的

6、實驗，下圖是其中的一次實驗．根據(jù)圖示情況可以知道，該同學這次操作的主要目的是（ ） A．探究在同一深處液體向各方向的壓強大小關(guān)系 B．說明液體內(nèi)部壓強隨深度的增大而增大 C．研究液體內(nèi)部壓強與其密度關(guān)系 D．無法判斷 5.水庫大壩總是建成下寬上窄的梯形，試說明建成這種形狀的物理道理。 五、教學方法與媒體 （一）教學方法：自主學習、實驗探究 （二）演示實驗與分組實驗所需器材（分組情況）： 準備實驗器材：液體壓強計一套，大燒杯，清水，鹽水（2人1組） 盆、有孔的礦泉水瓶 （三）提高多媒體的使用率 課件 六、課

7、堂教學過程中活動的設計（依據(jù)教學目標，并且按不同層次的教學目標設計一系列活動，體現(xiàn)活動建構(gòu)教學論的五大主張，體現(xiàn)四個基本程序及主要策略的運用；可以運用“以問題探究為主”的課堂教學程序） 教學內(nèi)容及活動設計（簡單，提綱式） 教師活動及提問 預期學生反應及組織形式（教師對學生課堂反應的應對措施及注意事項） 設計意圖（與教學目標的關(guān)系，教學策略運用） 活動一： 多媒體出示 播放一張帶魚的圖片。 提出問題：為什么帶魚都是這種扁的？見過活的帶魚嗎？組討論一下 這個問題剛開始會引起思考，經(jīng)過討論，學生可以知道液體內(nèi)存在壓強，但是還會有疑惑。 設疑、激趣、創(chuàng)設一個

8、良好的問題情景 活動二：先請同學們來做幾個小實驗： 用手套保鮮袋放入水中，水壓迫手套緊貼手上，這說明了什么。 將塑料袋中裝滿水，這說明了什么，并扎幾個孔讓學生觀察現(xiàn)象。 將上下都有孔的礦泉水瓶中倒入水，觀察水從空中流出時的現(xiàn)象。 這些現(xiàn)象說明了什么？ 通過小實驗，讓學生體會到液體內(nèi)部真的存在壓強。 感受液體對容器底和側(cè)壁都有壓強 讓學生親身體會，動手動腦，引起學生興趣，而且解決了學生的疑惑，液體內(nèi)部確實存在壓強。 活動三：將上下都有孔的礦泉水瓶中倒入水，觀察水從空中流出時的現(xiàn)象。用吸管向不同深度的水中吹氣，感受壓強大小 為什么不同

9、高度的孔中噴出來的水的遠近不同？ 提出問題：液體壓強與什么因素有關(guān)？ 再次引起學生思考，液體內(nèi)部壓強存在不同。讓學生對液體壓強的大小與哪些因素有關(guān)進行猜想。（應強調(diào)學生指出猜想的依據(jù)，只要學生猜想的依據(jù)合理，都應給予保留，對于一些不合理的猜想，可以經(jīng)共同分析后去除） 為引出本節(jié)課重點--探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律作鋪墊，讓學生在思維上作了準備。 活動四：根據(jù)提供器材，分組實驗探究液體壓強與哪些因素有關(guān)。 通過學生嘗試使用壓強計，讓學生自己歸結(jié)出壓強計的使用方法。 液體壓強與哪些因素有關(guān)？教師進行必要指導。 在學

10、生探究液壓與深度和密度的關(guān)系后，可啟發(fā)學生提出新問題：同一深度液體向各個方向的壓強是否相等。 學生進行探究實驗，可能會有一些操作不當，老師予以指導，學生進行實驗利用控制變量法探究最后討論得出液體的壓強大小與液體的深度和密度有關(guān)。 總結(jié)收獲：液體內(nèi)部壓強規(guī)律。 培養(yǎng)學生動手實驗的積極性，使學生始終處于探索的積極心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察、判斷、分析、推理等方面的能力。 活動五：學生自學課本 自學液體內(nèi)部壓強的計算公式，學會簡單計算。 學生對h或許會有錯誤理解，強調(diào)h的含義。 鍛煉學生自學能力。 七、 作業(yè)設計 課后習題 八、教學反思