《四年級上冊英語教案-Unit 5 Dinner’s readyA Let’s spell 人教PEP版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊英語教案-Unit 5 Dinner’s readyA Let’s spell 人教PEP版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教材圖片： Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell教案 教 材：人教PEP小學英語四年級上冊P50 單元主題：Dinner’s ready 課 型：語音課 一、教材分析 本課時在學生掌握a-e, i-e, o-e, u-e的發(fā)音規(guī)則并能據(jù)此規(guī)則拼讀單詞的基礎上，安排了-e發(fā)音規(guī)則的學習，引導學生能夠根據(jù)-e-與-e的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并與此前的語音學習內(nèi)容進行整合、歸類。 二、設計思想 根據(jù)孩子已有的知識水平，利用舊知識的正遷移，整合、歸類并總結(jié)出一個magic “e”，利用教學游戲、chant、繪本拓展，高效地完成教學任務

2、。 三、教學目標 （一）知識與能力 1. 能夠掌握-e的發(fā)音規(guī)則，即-e在單詞中發(fā)長音/i:/。 2. 能夠讀出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。 （二）學習策略 1. 能夠根據(jù)-e的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)-e-與-e的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。 2. 能初步將-e的發(fā)音規(guī)則與已學的a-e, i-e, o-e, u-e的發(fā)音規(guī)則整合運用。 四、教學重難點 重點：學習并掌握-e的發(fā)音規(guī)則，能夠根據(jù)-e-與-e的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。 難點：能初步整合運用本冊所學的a-e, i-e, o-e, u-e,-e的發(fā)音規(guī)則，做到見詞能讀、聽音能寫。

3、 五、教學策略 1. 游戲教學法：用游戲形式復習舊知識，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。 2. 活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。 3. 全身反應法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的，挖掘?qū)W生潛能。 六、教學準備 1. 學生作業(yè)紙 2. PPT課件 3. 磁性字母貼 七、教學步驟 Step1: Warm-up 1. Free talk 【設計

4、意圖】利用輕松的對話放松學生心情。 2. Enjoy a song: Alpha blocks 教師播放視頻，引導學生認真感受。 【設計意圖】利用學生喜愛的Alpha blocks展開熱身活動，帶領學生進入語音學習的氛圍。 Step2: Presentation 1. 復習-e-的發(fā)音規(guī)則 1) Let’s chant: Ten red pens. Ten red pens. Ten red pens. Eight pens, nine pens. Ten red pens. 【設計意圖】通過朗朗上口的chant來復習舊知。 2) Let’s spe

5、ll 出示含有-e-的單詞，學生練習拼讀。 【設計意圖】通過spell活動熟練拼讀單詞，提高孩子的拼讀能力。 2. 復習a-e, i-e, o-e, u-e的發(fā)音規(guī)則 1) 接上一個環(huán)節(jié)最后一句話往下說：We know -e- says /e/. How about a-e? 2) Read the words and find the rules. 3) A game: 大聲說出含啞音“e”的單詞。 【設計意圖】讓學生自行進行比較，得出結(jié)論，體現(xiàn)了學生的主體地位。 有趣的游戲可以吸引學生的注意力，讓學生間互相競爭，激發(fā)學生的積極性，在自然、輕松、愉悅的狀態(tài)下掌握發(fā)音規(guī)則

6、。 3. 學習-e的發(fā)音規(guī)則 1) Enjoy a song 問學生在歌曲中聽到哪些單詞，引出he, she, we, me，學生自行總結(jié)出-e發(fā)/i:/。 2) Let’s chant He and she. She and he. Let’s play together, he, she and me. He and she. She and he. We all play together, one, two, three. 【設計意圖】引導學生根據(jù)he, she, we, me四個單詞總結(jié)出-e的發(fā)音，真正地授之以漁。然后回到再次chant感受-e的發(fā)音

7、，并進行驗證。 Step3: Practice 1. Read, listen and tick. 1) Read the words. 2) Listen and tick. 3) Check the answer. 2. Listen and stick. 3. Listen, circle and write. 1) Listen and circle. 2) Listen and write. 【設計意圖】通過三個階段“聽音打鉤”、“聽音貼詞”、“聽音寫詞”使學生在有梯度的練習中再次鞏固本課時所學內(nèi)容。另外，“聽音拼詞”活動，讓學生在“用英語做事情”的狀態(tài)

8、下鞏固整合本課時內(nèi)容。 Step4: Extension Read the story: Little red hen 1) Know the title. 2) Let’s listen. 3) Choose the answer. 4) Arrange the picture. 5) Read the phrases. 6) Listen and read. 7) Read and act. 【設計意圖】最后通過一個簡單的繪本豐富教學內(nèi)容，使學生在學習繪本的同時輸出所學知識，讓課堂顯得更為生動。 Step5: Homework 1. Write the words. (書寫課本P50單詞。) 2. Collect the “e” words. (搜集含e單詞，并試著讀一讀。) 3. Read and act out the story that you have learned this class. (朗讀并表演本節(jié)課所學的故事。) 板書設計