《江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文 《阿里山紀(jì)行》學(xué)案（無(wú)答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文 《阿里山紀(jì)行》學(xué)案（無(wú)答案）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、廣宇學(xué)校初二年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題：阿里山紀(jì)行 課型：新授課 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、通讀全文，理清思路，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫” 2、體會(huì)阿里山風(fēng)光的共同特征，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。 3、理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、感受“阿里山的風(fēng)光美如畫” 2、體會(huì)阿里山風(fēng)光的共同特征，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。 三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 1、給加點(diǎn)的詞注音： 風(fēng)靡??? 山嵐??? 堪稱 諦聽(tīng)???? ?禪??? ??幢?? ???檜 2、解釋一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)： 清澈： 接風(fēng)洗塵 風(fēng)靡： 堪稱： 諦聽(tīng)： 3、朗讀課文，體會(huì)文

2、章意境。劃出語(yǔ)言優(yōu)美的句子，段落。 4、理清文章思路?: 討論交流、概括文章的段落大意，寫在下面： 第一部分（1）： 第二部分（2——9）： 第三部分（10）： 5、 內(nèi)容探究： “不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？”讀了課文，你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？ 你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？ 6、佳句賞析。 （1）山下尚是汗水津津，山間則是涼氣侵人了。那股涼氣給人的感覺(jué)不在溫度，而在穿肌透骨的力度。 這一句運(yùn)用________手法，寫出了山下與山間的巨大溫差，從作者_(dá)____

3、___的角度，突出涼氣穿肌透骨的力度。 （2）樹(shù)木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。 作者連用三個(gè)________，突出樹(shù)木的“________”和“________”。 （3）它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。 作者以擬人化的________描寫樹(shù)木________。如詩(shī)如畫的比喻，使森林、古樹(shù)成了富有________的情境。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是( ) A.莽莽(máng) 濃稠(chóu) 山嵐(lán) 魚鱉(biē) B.堪(kān)稱 風(fēng)靡(mí) 諦(dì)聽(tīng) 靜謐(mì) C.茸茸(róng) 幢(chuáng)頂 禪

4、(chán) 純粹(cuì) D.雄踞(jù) 紅檜(huì) 模(mú)樣 鑲嵌(qiàn) 2.依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句,與上下文語(yǔ)句連貫的一組是( ) ⑴連下數(shù)日雨,水勢(shì)很猛,雪瀑?gòu)臄嘌买v滾而下,跌入彌漫著茫茫水氣的深澗, .我在對(duì)面的崖邊站了片刻,襟前濕了一片. ⑵我回頭看岳飛墓后面的棲霞嶺, ,保俶塔尖尖的塔頂直指云霄. ①真是浪沫激清,云奔霧涌 ②真是云奔霧涌,浪沫激散 ③郁郁蔥蔥,綠滿天涯 ④綠滿天涯,郁郁蔥蔥 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A.《水游》全書重要人物中至少有一打以上各有各的面目. B.最初是作者出名全靠作品的力量,到后來(lái)是作品有名全虧作者的招牌. C.該廠先后被評(píng)為上海市先進(jìn)企業(yè)和二輕局文明單位,南市區(qū)政府連續(xù)五年授予該廠"重合同,守信譽(yù)"單位. D.凡在本店購(gòu)貨滿300元者,本店將惠贈(zèng)一份精美的禮品. 學(xué)習(xí)小結(jié)?： 本文通過(guò)移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見(jiàn)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來(lái)的共同愿望。