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111 當流行音樂遇上中國京劇 【課型】欣賞課 【教學目標】 知識和技能目標：通過欣賞流行音樂中的中國京劇元素，讓學生初步了解京劇的四大行當和京劇表演的四功，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。 過程和方法目標：通過聽、看、唱、演，讓學生參與其中，從而加深對中國戲曲的了解，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價值觀目標：借助流行音樂搭建的橋梁，充分調(diào)動學生的積極性，感受中國戲曲的獨特魅力，懂得“臺上一分鐘、臺下十年功”所蘊含的道理，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。 【教學重點】 京劇的四大行當和京劇表演的四功。 【教學難點】 借助流行音樂搭建的橋梁，激發(fā)起學生對京劇的興趣。 【教具準備】CAI課件 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：大家好，很榮幸能夠和同學們一起度過這段美好的音樂時光。在平時的生活中，你們一定有自己非常喜歡的流行歌曲吧！能唱一兩句跟大家分享一下嗎？ 生：…… 教師演唱京劇--《梨花頌》片段。 師：你們覺得戲曲有什么獨特之處呢？ （唱腔、服飾、伴奏……） 師：當流行音樂與中國京劇這兩種風格截然不同的音樂相遇時，會擦出什么樣的火花呢？（操作課件） 師：在這里我想請一位同學與我共同來演唱一首《北京一夜》。 （點名上臺，師生共同演唱歌曲。） 師:這首歌曲最有特色的地方在哪里呢？ （引導學生說出歌曲中的京劇唱腔） 師：這首歌就是把京劇唱腔和流行歌曲用對唱的形式表現(xiàn)出來的。 二、欣賞與教學 1．導入 師：中國是一個歷史悠久的文明古國，而戲曲就是其藝術(shù)文化的一個重要組成部分，其中京劇更是貴為我國的國粹?，F(xiàn)代流行音樂對京劇的借鑒和運用產(chǎn)生了許多獨具特色的音樂作品，比如剛才這一首〈北京一夜〉。 2．讓學生先說說自己所了解的例子，并演唱某個片段。 師：像這種帶有戲曲元素的流行歌曲，你們還聽過哪些呢？ 生：…… 3．歌曲欣賞 師：這兒有三首歌曲，我們一起來聽一聽. （1）《刀馬旦》 A．老師帶領學生聽音樂。 聽完提問：能從歌詞當中感受到哪些京劇的成分？（學生自由發(fā)言：歌名、歌詞、曲調(diào)） B．介紹刀馬旦 師：猜一猜刀馬旦扮演的是一個什么樣的形象呢？ （展示刀馬旦造型圖片） （學生結(jié)合圖片，自由描述） 教師小結(jié). （2）《霍元甲》 a．聽賞歌曲 （播放音樂《霍元甲》） 師：這是周杰倫為電影《霍元甲》寫的一首主題曲，并且還大膽地嘗試了一段現(xiàn)代韻律感的京劇花旦唱腔。 b．介紹花旦 師：怎樣理解“花旦”這個角色的？（學生自由發(fā)言）（展示花旦造型圖片） 師：花旦一詞，來自元代，有煙花粉黛之稱，通常扮演的是天真爛漫、性格開朗的年輕女子。 c．演唱《霍元甲》中的京劇片段 ①出示歌詞，聽原唱片段，學生輕聲哼唱。 ②跟唱片段，引導學生用婉轉(zhuǎn)甜美的聲音演唱。 ③教蘭花指動作，進行表演。 師：花旦在表演過程中除了唱腔之外呢，還有身段的表演也很重要，她們最常用的手型是蘭花指，動作非常優(yōu)雅。 教師帶領學生隨節(jié)拍練習蘭花指動作。（學生起立） ④帶動作跟原唱一起表演唱。 ⑤請表現(xiàn)突出的學生上臺表演動作，其余學生跟霍元甲伴奏進行表演唱。 4.四大行當?shù)慕虒W 師：大家還了解京劇當中的哪些角色呢？ 生：……（操作課件，出示生旦凈丑） 師：在京劇當中有四大行當：生旦凈丑。他們各自有哪些特點呢？誰能給我們介紹一下你所了解的行當？ （操作課件） 生——男性正面角色，分為老生、小生、武生。 旦——女性正面角色，分為花旦、武旦、青衣等。 凈——俗稱花臉，性格鮮明的男性角色，多扮演威武的人物。 丑——幽默滑稽或反面角色，多數(shù)為鼻子處有一塊白色。分為文丑和武丑兩大類。 5.欣賞《蘇三說》 a．教師帶領學生聽音樂律動。 b．播放《蘇三說》中的京劇片段，學生隨樂哼唱。 （出示歌詞，播放京劇唱段，學生跟唱） c．介紹歌曲背景 師：我們唱的是一段非常著名的京劇唱段《蘇三起解》，臺灣當紅歌手陶喆就是根據(jù)這個唱段創(chuàng)作了這首歌曲《蘇三說》，下面就讓我們一起來欣賞一下京劇名段——《蘇三起解》。 d．播放京劇《蘇三起解》。 e．自由討論聽后感受，教師總結(jié)。 6.四功：唱念做打 師：在京劇表演當中，除了“唱”之外，還有哪些特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手法呢？ 生：…… 師：京劇當中有四功：唱、念、做、打。（操作課件） a．唱：剛才大家已經(jīng)體驗過了花旦唱腔，還聽了《蘇三起解》的精彩唱段，相信一定深刻地感受到了京劇唱腔的獨特之處，它是非常重要的表現(xiàn)手段之一。 b．念：顧名思義是念白，也就是帶有音樂性的說白，一般都是劇情當中的臺詞對話。怎樣使說話都帶有音樂性呢？我們一起來看看京劇演員在劇中是怎樣進行對話的！ （播放念白片段。） 師：你能模仿她們的語氣，來跟我對話嗎？“同學們好。今天天氣如何?”等等。 c.做：表演技巧，包括手、眼、身、步，以及生活當中的一些動作。欣賞兩位小京劇演員的表演片段.（播放京劇騎馬片段。） 師：學習劇中這位身穿黑衣的馬童牽馬的動作吧。 （教師示范動作，學生模仿。） d．打：也就是武功，是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，將武術(shù)用舞蹈化的形式表現(xiàn)出來，通常都體現(xiàn)了戲曲演員非常深厚的功底。我們一起來欣賞一段精彩的武打場面！ （播放京劇武打片段。） 師：刀馬旦的功夫真是相當了得，不知道我們班有沒有同學可以來表演一下類似前空翻、側(cè)手翻這些高難度的動作呢？ （請有舞蹈基礎的學上上臺表演。） 四、拓展、總結(jié) 師：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功?！边@些京劇演員們，付出了多少汗水和淚水，才有舞臺上精彩絕倫的演出。今天通過這些中國風的流行音樂，讓我們更深刻感受到中國京劇的魅力。希望我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，能夠世代流傳下去，成為國人心中永遠的國粹。 課后反思: 隨著社會的進步，流行音樂已經(jīng)成為生活中最為普遍的音樂元素，它以各種各樣的形式充斥著我們的生活。作為這些在流行音樂中成長的孩子，他們不可避免的要接到這些流行音樂，作為音樂教師應充分發(fā)揮音樂教育的作用，對他們進行正確的引導，教會學生鑒別美與丑、善與惡，提高學生的審美能力,讓學生在多元化的音樂世界中享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。 在流行音樂盛行的今天，借助流行音樂進行中國戲曲及古典音樂教學,無疑是一個很好的橋梁。因此我選擇將流行音樂與戲曲相結(jié)合來進行教學，從學生們熟悉的一些流行歌曲著手，找到它們當中的戲曲元素，一步步將學生引入到戲曲教學當中來，利用流行音樂作為引子，來激發(fā)學生的興趣，也豐富了我們的音樂課堂。音樂無界線，許多音樂元素都是相互交錯在一起的，現(xiàn)在的許多流行音樂中也加入了戲曲元素?！爸袊L”更是在流行樂壇中盛行，許多中國民族音樂元素，如戲曲、古典樂器伴奏等越來越頻繁的出現(xiàn)。我們可以從這些方面著手，找到流行音樂與戲曲之間的聯(lián)系，借助流行音樂來讓孩子們認識他們覺得比較陌生的戲曲，這樣就能很好的拉近他們與戲曲之間的距離了。如周杰倫的《霍元甲》、王力宏的《在梅邊》等等，這些學生們熟悉的歌曲當中，都有戲曲元素的出現(xiàn)，可見他們的偶像也很崇尚中國的古典文化，通過這些介紹和了結(jié)，也能使學生對中國戲曲產(chǎn)生有一種全新的認識和理解。 流行音樂畢竟不是主流音樂，不能取代傳統(tǒng)音樂、民族音樂的地位。但是我們能借助它讓學生熟悉并喜歡上古典音樂，同時也提高了學生欣賞各種音樂的品位與素養(yǎng)，真是一舉兩得。這堂課的出現(xiàn)，給孩子們帶來了強烈的新鮮感，一向害羞不敢表現(xiàn)的男孩子，都主動積極的參與了蘭花指和京劇唱腔的學習活動。孩子們開始關(guān)注流行音樂中的古典戲曲元素，開始對戲曲產(chǎn)生了小小的興趣，這些都是我和孩子們在這次實踐課中的一些收獲。其實戲曲元素的學習還有很漫長的路要走，希望以后能找到更多的途徑，讓孩子們接觸到它，喜歡上它，將我們中國的國粹世代傳承下去。 111