《高中音樂《第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌》第二節(jié) 高亢的西北腔教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中音樂《第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌》第二節(jié) 高亢的西北腔教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌 第二節(jié) 高亢的西北腔 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、聆聽兩個版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認(rèn)同民歌的藝術(shù)價值在于對人們普遍存在情感的真摯表達(dá)。 2、認(rèn)真細(xì)致的聆聽《腳夫調(diào)》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、體驗、理解三首民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。 3、對民歌的基本概念有初步的認(rèn)識；對西北民歌—尤其是對“花兒”、“信天游”要有較為明確的認(rèn)識。 二、教學(xué)重點、難點 （一）教學(xué)重點： 感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 （二）教學(xué)難點： 探究西北民歌的風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。 三、教學(xué)內(nèi)容： 《腳夫調(diào)》（陜西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、 四、教學(xué)資源建議： （一）人音社現(xiàn)有配套音像資源及教材資源。 （二）網(wǎng)上資源:直接搜索花兒及信天游、山西民歌等關(guān)鍵字。 有關(guān)青?；▋旱恼搲篽ttp://www.qhai0972.cn 陜北民歌網(wǎng)址：http://www.ylei.cn/sbmgg.htm及http://www.zgya.com/zgya/sbmg.htm等。 （三）影視音樂中的陜北民歌。如：《血色浪漫》、《信天游》等。 （四）教師能親自演唱的西北民歌。 （五）學(xué)生搜集到的資源。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議： （一）教學(xué)方法 1．發(fā)揮教師個人魅力，展現(xiàn)個人專業(yè)技能，直觀給與學(xué)生感受音樂的形式，引導(dǎo)學(xué)生對民歌產(chǎn)生興趣。 2．充分利用教學(xué)課件與視頻資料，多給與學(xué)生提供民歌的信息資料，逐漸形成對民歌的情感，以提升審美、鑒賞能力。 3．建議在教學(xué)中要從學(xué)生熟悉、感興趣的歌或問題導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上去多聽、多唱、多想、多比較，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，多用對比賞析法與體驗法。 4．用好課后的拓展與探究題。如：教材的“拓展與探究”的第4題，可讓學(xué)生在地圖上找出西北五省的地理位置寫上簡稱；探究的環(huán)節(jié)可直接用書后的第二題與第四題，引導(dǎo)學(xué)生的體驗活動也可用第一、三題等。 （二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略 教師盡量指導(dǎo)學(xué)生用好教材，認(rèn)真閱讀課本上的知識點，可帶著書后相關(guān)問題去體驗、探究，主動參與到課堂活動中。 六、教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 歌 曲 導(dǎo) 入 播放阿寶演唱的,《山丹丹開花紅艷艷》引出課題 聽音樂走進(jìn)教室 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題 走 進(jìn) 西 北 民 歌 一、了解信天游 1. 聆聽兩個版本的《腳夫調(diào)》比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人的不同感受（播放） 2. 教唱《腳夫調(diào)》，體會信天游的特點 （教師要盡量用方言教唱，從方言演唱、裝飾音、體裁等方面引導(dǎo)學(xué)生去感受） 3. 概括信天游的風(fēng)格 二、走進(jìn)“花兒” 1. 欣賞歌曲《上去高山望平川》，集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒 2.感知音樂的表現(xiàn)手法，再次聆聽歌曲，請學(xué)生帶著問題去欣賞。 （1） 歌曲的旋律有什么特點？ （2）節(jié)奏怎樣？ 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“花兒”的特點 三、欣賞山西民歌《刨洋芋》 聆聽旋律，感受歌曲所表達(dá)的情緒。 找出句與句之間相同的地方。 四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西北民歌的風(fēng)格特點： 聆聽感受 聆聽講解，進(jìn)一步感受 模唱，特別是方言 在老師的引導(dǎo)下概括 聆聽、感受、體驗歌曲的風(fēng)格 旋律高亢悠揚、開闊 節(jié)奏自由 學(xué)生應(yīng)能找出第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同 學(xué)生分組討論得出西北民歌高亢悠長，起伏大；節(jié)奏自由、舒展。 采用聽—想—觀看—討論的程序，了解各首民歌風(fēng)格特點 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 西 北 民 歌 拓 展 引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的民歌資料 展示自己課下搜集的民歌，并讓同學(xué)辨別出哪一首是西北民歌 運用所學(xué)知識，自我檢測 音 樂 作 品 創(chuàng) 編 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行西北民歌創(chuàng)編 1. 學(xué)生根據(jù)西北民歌的特點創(chuàng)編歌曲 2. 展示本組的創(chuàng)編作品 讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)編 西 部 放 歌 在《西部放歌》的音樂聲中教師總結(jié)：西部民歌有著豐厚的底蘊和鮮明的特色，是中國傳統(tǒng)文化的精髓 在音樂中結(jié)束本課 引導(dǎo)學(xué)生喜愛西部民歌 七、教學(xué)評價設(shè)計： （一）注重過程評價，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與率與積極性，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，注重引導(dǎo)好學(xué)生參與實踐表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，特別是帶學(xué)生們多模仿方言演唱民歌，在親身感受與體驗中形成對民族音樂的感知、興趣、審美情感。 （二）可通過知識問答、演唱展示、創(chuàng)編、鑒賞、交流、等各種活動檢測學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。 111