《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級語文上冊《第7課 最后一課》（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級語文上冊《第7課 最后一課》（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 最后一課 一.教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)通過語言、神態(tài)、動作和心理描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。 2.結(jié)合上下文理解一些語句的特定含義，體會采用第一人稱所起的作用。 二.教學(xué)重難點 1.體會文中的愛國主義的思想感情。 2.語理解句子的深刻含義。 三.學(xué)習(xí)與交流 （一）分析韓麥爾先生人物形象。 1.思考：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？ 2.小組討論，從以下三個重點問題入手。 （1）韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？ （2）監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？ （3）韓麥爾的動作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情？ （二）這篇小說的主人公

2、是誰？說說你的理由。 （三）分析環(huán)境描寫的作用。 1．故事的開端“天氣那么暖和，那么晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”這兩處環(huán)境描寫，有什么用意？ 2．“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ 3．“最后一課”上課之前的環(huán)境描寫，起什么作用？ 4．描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？ 5．教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？ 四、典型題例 1.表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析。 （1） 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字

3、：“法蘭西萬歲！” ①描寫的對象是_____________________ ___②運用的描寫方法是________________________。 ③表現(xiàn)了________________ ________。 （2）屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ①描寫的對象是_________________ _______②運用的描寫方法是________________________。 ③表現(xiàn)了_________ _______。 2．韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民

4、，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?（監(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？） 五．.達標(biāo)檢測 ??(?一)．在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫？有什么作用？ ??? ??? ???9．下面幾句話都是文中留下的伏筆，請找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中找出表示照應(yīng)前文的詞語： ???⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” ??? ???⑵最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。 （四）課內(nèi)閱讀。 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響

5、了。窗外又傳來普普士兵的號聲——①他們已經(jīng)收操了。［A］站起來，臉色慘白，［B］覺得他從來沒有這么高大過。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——②” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢，“散學(xué)了，——你們走吧?！? 1.文中畫線處描寫人物的兩種方法是______ __和____ ____。 2.文中①②兩處破折號的作用分別是（ ） A．表示解釋說明，語音的延長。B．表示解釋說明，遞進。 C．表示解釋說明，語音的停頓。D．表示遞進轉(zhuǎn)折，語音的延長。 3.為什么聽到鐘聲與號聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？ 4.從情節(jié)上看，這部分是故事的______ __。 5.“使出全身的力量”“法蘭西萬歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ 六.教學(xué)反饋（反思）