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1、論美
有人喜歡“清水出芙蓉,天然去雕飾”的自然美,有人喜歡“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”的意境美,有人喜歡“空山新雨后,天氣晚來秋”的清新之美……
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解美的真正含義,形成對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用格言式的語言和多種的論證方法。
重點(diǎn)難點(diǎn): 1、初步了解培根的審美觀,品味文章的有關(guān)論述,培養(yǎng)研讀課文的能力。
2、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)及自己的體驗(yàn),表達(dá)自己對(duì)美的理解。
一、導(dǎo)入新課:
今天,我們要討論一個(gè)同學(xué)們非常感興趣的話題——美。(板書:美)剛才上樓梯時(shí),我遇到了一個(gè)帥哥。一臉陽光,一身黑色運(yùn)動(dòng)服,超帥,超酷!可惜美中不足的是:他邊走邊吃著烤腸。(我們班同學(xué)也喜
2、歡這樣)吃完就隨手把烤腸棒扔在樓梯上。最可惡的是他扔在了我們班的包干區(qū)--樓道,我很氣憤,頓時(shí)覺得他僅有的一點(diǎn)美感就如肥皂泡一樣迸裂了。那么什么才是美呢?今天我們就隨著大哲學(xué)家弗蘭西斯?培根一起來《論美》。(板書:論)
二、初讀感知,讀懂美
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,看看作者圍繞著“美”作了哪些論述?邊讀邊把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。
出示:在議論文中能表明作者觀點(diǎn)的,能給我們以啟迪的,或者在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的,等等,都可以稱之為關(guān)鍵句。
(生自由讀課文,邊讀邊勾畫關(guān)鍵句。)
2.師生交流,朗讀那些富含哲理的句子并思考問題。
師:同學(xué)們都讀得非常專注,那現(xiàn)在請(qǐng)大家說說,你勾畫
3、了哪些關(guān)鍵語句。
師:同學(xué)們找得很好,老師也把自己覺得關(guān)鍵的語句摘錄了出來,其實(shí)和大家所摘錄的差不多。(屏幕顯示關(guān)鍵句)來,我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀,初步了解一下培根的觀點(diǎn)。
師:下面讓我們思考兩個(gè)問題。(四人小組討論合作)
(1)你認(rèn)為文中哪一句話最能表達(dá)作者的主要觀點(diǎn)?(說出理由)
參考:把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。(因?yàn)楸M管作者十分強(qiáng)調(diào)人的美的德行,認(rèn)為和美的外表相比,美德是最有價(jià)值的,但作者并不是簡單否定外表之美。)
(2)課文是如何圍繞中心論點(diǎn)展開論證的?請(qǐng)簡要闡述。(同桌間互說)
出示簡述論證過程的步驟:1.分段或分層;2.概括段意或?qū)右猓?.用先…再…然后…最
4、后…將段意或?qū)右庹?。(注意?lián)系文章內(nèi)容)
如:《學(xué)問與智慧》作者先解說“學(xué)問與智慧”概念的不同,再通過對(duì)比論證論述“學(xué)問不能離開智慧”,然后通過比喻論證、正反對(duì)比論證“智慧也離不開學(xué)問”,最后得出結(jié)論“我們不但需要學(xué)問,而且更需要智慧”。
三、精讀課文,品味美
1.文中的語言或準(zhǔn)確精煉,或含蓄雋永,或形象睿智,很值得我們?nèi)ネ嫖?。?qǐng)選擇你認(rèn)為最精彩的語句寫一段賞析的話,或是選擇富有哲理的語句,聯(lián)系生活說說你的理解或是受到的啟示,制成“美的格言卡”。(學(xué)生寫)
參考例句1:
格言:晚秋的景色是最美好的。
我的賞析:晚秋的景色是一種成熟的美,具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方,說明有
5、些老人,因?yàn)榫哂胸S富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。
參考例句2:
格言:美是不能制定規(guī)范的,創(chuàng)造他的常常是機(jī)遇,而不是公式。
我的理解:美是相對(duì)的,不同時(shí)代不同國家不同的人,對(duì)什么是美各有自己的看法,沒有統(tǒng)一的美的標(biāo)準(zhǔn)。 例中國唐朝以胖為美,體胖者生在今天就是機(jī)遇不佳,而楊貴妃機(jī)遇太好;幾內(nèi)亞人認(rèn)為,美就是黑得油亮的皮膚,深陷的眼睛和扁平的鼻子。
但公認(rèn)的規(guī)范還是有的,例如:中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會(huì)上討論,絕大部分小組不約而同地選擇了現(xiàn)在的五星紅旗。
四、再讀課文,完善美
1.為了使文章論證更有力,下面我想請(qǐng)大家根據(jù)每小節(jié)闡述的主要觀點(diǎn),補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
我想將事
6、例放在第 段,例子是:
我的理由是:
教師出示幻燈片:補(bǔ)充論據(jù)的溫馨提示
學(xué)生再讀課文,寫一寫,組內(nèi)展示,討論,評(píng)價(jià),小組整合成果后全班交流,分享。
2. 同學(xué)們能為課文錦上添花,真不錯(cuò),老師也為課文準(zhǔn)備了一個(gè)論據(jù),讓我們一起走進(jìn)美麗的教師——張莉莉。
(播放視頻)
3.張莉莉老師美嗎?你們能理解老師為什么要將這個(gè)故事放在課文中嗎?放在第幾小節(jié)?
五、讓我們都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
羅丹曾說過:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)短片(一幅幅優(yōu)美的畫面,從自
7、然到社會(huì),從生活到藝術(shù),有關(guān)于季節(jié)的,有關(guān)于動(dòng)物的,有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的,有關(guān)于親情的),現(xiàn)在請(qǐng)大家用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉,然后把你對(duì)美的感悟告訴在場的老師和同學(xué)們?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家把你的發(fā)現(xiàn)或感悟,寫一句關(guān)于美的格言,或一首小詩,或一段隨筆。(能學(xué)習(xí)本文用一些修辭手法更好)(屏幕顯示:一句格言、一首小詩、一段隨筆)
小結(jié):其實(shí),龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神也是一種美;文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣是美;蘇東坡“誰道人生無再少,門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)更是美。而坐在我們身后的老師們,在這寒冷的冬季,靜靜地坐著、聽著,甘愿做我們的觀眾,這種場面不也是一種美嗎?你們能認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,努力學(xué)習(xí)同樣也是一種美!我們生活中處處都有美,愿同學(xué)們從身邊的每一件小事做起,不斷培養(yǎng)自己美的德行,做一個(gè)真正讓自己滿意,受他人歡迎的美人。
六、鞏固練習(xí)