《江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第8課《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第8課《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一）、知識與技能： 了解作者，培養(yǎng)收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 （二）、過程與方法： 在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)民族責(zé)任感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。 2揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語言

2、美。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激情入境： 1、出示詩歌，提問：有誰知道這詩的作者，誰能講講這詩的意思。 壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。 何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。 2、走近作者李大釗： 李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時(shí)留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五?四”運(yùn)動(dòng)。 二、預(yù)習(xí)，整體把握： 1、積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，并從中選四個(gè)詞語寫一段話。 逼狹

3、崎嶇 阻抑 險(xiǎn)峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是 2、體會(huì)文章應(yīng)用怎樣的語氣來讀。并且選擇其中的一段文字來讀一讀。 3、抓住各段的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路： 4、說說本文的各段段意： 5、說說本文的主要內(nèi)容： 三、再讀課文，解題探究： 1、怎樣理解“艱難的國運(yùn)”？ 2怎樣理解文中“雄健”的含義？ 3、“雄健的精神”指的是什么精神？ 4、怎樣理解作者所說的“趣味”？ 5、這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)又

4、有什么不同？ 四、賞讀課文，品味語言。 1、文章的語言有什么特點(diǎn)？ 2、語言運(yùn)用的技巧：運(yùn)用比喻說理。舉例說說運(yùn)用比喻說理有什么好處吧？ 3、請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。 4、比喻的作用： 5、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國主義的情感。 五、總結(jié)反思，拓展延伸： 1、閱讀全文后,你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。 2、\'走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。\'你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎? 同學(xué)之間可以交流;同學(xué)可向老師提問,學(xué)生也可以向?qū)W生提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。 3、今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 4、模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個(gè)道理