《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24《散文詩(shī)兩首》金色花學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24《散文詩(shī)兩首》金色花學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《金色花》學(xué)案 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。 能力 目標(biāo) 品味文章生機(jī)蓬勃的意境美、語(yǔ)言美。 德育目標(biāo) 感悟世間至愛(ài)親情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。 學(xué)習(xí)方法 體會(huì)環(huán)境——想象情境——感悟意境，達(dá)到自然之美、親情之美與語(yǔ)言之美和和諧統(tǒng)一。 課 前 體 會(huì) 《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔

2、。 作者簡(jiǎn)介 寫作背景 泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩(shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫有詩(shī)集五十多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。這些不幸籠罩在他身上，卻使他做出世界上最柔和，最甜美的愛(ài)的頌歌。他想通過(guò)歌聲，把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。泰戈?duì)柕南胂穸嗝吹男缕娑烂?，但沒(méi)有人看了這首詩(shī)會(huì)想到20世

3、紀(jì)初，也就是泰戈?duì)枌戇@首詩(shī)歌的時(shí)候，是他個(gè)人最不幸的時(shí)候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣，充滿母愛(ài)的文章。可見(jiàn)，他心中對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)，他是一個(gè)何其博愛(ài)的人?。∈菒?ài)支撐他寫出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量真的偉大，超越一切。 課 前 預(yù) 習(xí) 給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)并造句： 嗅( xiù ) 聞（氣味） 羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)： 印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。 匿笑(nì )：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。 禱告( dǎo )：向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 知識(shí)積累

4、 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。 導(dǎo) 入 新 課 20世紀(jì)初期的印度，是英國(guó)的殖民地。政治上遭受壓迫，經(jīng)濟(jì)上受到剝削，使這個(gè)古老國(guó)家的人民陷入貧窮、愚昧之中。為了喚醒這個(gè)沉睡的巨人，兩位偉人應(yīng)運(yùn)而生了。一位是民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最偉大的文化巨匠羅賓德拉納特·泰戈?duì)?。在人們的印象中，泰戈?duì)柺且詡ゴ蟮摹案枋峙c哲人”的雙重身份出現(xiàn)的。他的作品本世紀(jì)初就已開始與中國(guó)讀者見(jiàn)面，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代作家如冰心、鄭振鐸、郭沫若、徐志摩等人的早期創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，幾十年來(lái)，泰戈?duì)栆恢笔俏覈?guó)讀者最喜

5、愛(ài)的外國(guó)作家之一。聽歌曲《燭光里的媽媽》，它表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴。這種情感是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，這種情感也不會(huì)有地域的界限，這是人類共同歌詠的永恒主題。今天，就讓我們共同領(lǐng)略泰戈?duì)栐?shī)歌的藝術(shù)魅力吧！ 整 體 感 知 1、學(xué)生散讀，把握整首詩(shī)的朗讀基調(diào)。（讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮） 2、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣： ①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ （要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。） ②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要讀出母

6、親的焦急惦念。） ③、“我不告訴你，媽媽?！? （要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。） ④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”？ （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。） 3、頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？ 母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。 母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。 母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。 4、體會(huì)思考： 我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書的媽媽。 我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一

7、個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。 我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位圣潔的媽媽。 5、“我“為什么要變成一朵金色花？ 因?yàn)槲乙c母親嬉戲，我要為媽媽做事。 創(chuàng) 造 新 境 我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。 我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。 我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。 假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。 假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。 假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的笑星

8、，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨…… 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞…… 假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。 課 堂 小 結(jié) 《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)作者神奇的想象，

9、把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出作者對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。 同學(xué)們用我們真誠(chéng)的、奮斗不息的心來(lái)感恩母親吧！ 拓 展 練 習(xí) 1．任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過(guò)四步中間聯(lián)想（每個(gè)聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)→樹林，樹林→田野，田野→足球場(chǎng)，足球場(chǎng)→皮球。 請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→茶 月亮→（

10、），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→花 2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。 例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 （1）冬天像 （2）老師的話像 （3）淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像 3. 默寫《觀書有感》 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是問(wèn)渠那得清如許，為有活水源頭來(lái)。 4．默寫《如夢(mèng)令》 5.默寫《過(guò)松源晨炊漆公店》 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是正如萬(wàn)山圈子里，一閃放過(guò)一山攔。 6.默寫《浣溪沙》 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 4.同學(xué)們：世上有一部

11、書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是“母愛(ài)”！ 母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。 請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)上面的“母愛(ài)”，寫一篇深含真愛(ài)的作文《媽媽》或《母親》。 《金色花》學(xué)案 課 前 體 會(huì) 《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇 美的 歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如 ”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的

12、方式表現(xiàn)對(duì) 的 ，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美 與圣 。 作者簡(jiǎn)介 寫作背景 泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩(shī)人、 家。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《 》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得 獎(jiǎng)金。泰戈?duì)柕南胂穸嗝吹男缕娑烂?，但沒(méi)有人看了這首詩(shī)會(huì)想到20世紀(jì)初，

13、也就是泰戈?duì)枌戇@首詩(shī)歌的時(shí)候，是他個(gè)人最不幸的時(shí)候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿 趣，充滿 愛(ài)的文章。這些不幸籠罩在他身上，卻使他做出世界上最柔和，最甜美的愛(ài)的頌歌。他想通過(guò)歌聲，把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落?？梢?jiàn)，他心中對(duì) 的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)，他是一個(gè)何其博愛(ài)的人啊！是 支撐他寫出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量真的偉大，超越一切。 課 前 預(yù) 習(xí) 給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)并造句： 嗅( ) 聞: 羅摩衍那( )： 匿笑( )： 禱告

14、( )： 沐浴( )： 知識(shí)積累 散文詩(shī)是兼有 和 的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的 和散文的 。 表象是 ，本質(zhì)是 。讓我們通過(guò)本課來(lái)體會(huì)散文詩(shī)的特點(diǎn)吧！ 導(dǎo) 入 新 課 20世紀(jì)初期的印度，是英國(guó)的殖民地。政治上遭受壓迫，經(jīng)濟(jì)上受到剝削，使這個(gè)古老國(guó)家的人民陷入貧窮、愚昧之中。為了喚醒這個(gè)沉睡的巨人，兩位偉人應(yīng)運(yùn)而生了。一位是民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)

15、袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最偉大的文化巨匠羅賓德拉納特·泰戈?duì)?。在人們的印象中，泰戈?duì)柺且詡ゴ蟮摹案枋峙c哲人”的雙重身份出現(xiàn)的。他的作品本世紀(jì)初就已開始與中國(guó)讀者見(jiàn)面，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代作家如冰心、鄭振鐸、郭沫若、徐志摩等人的早期創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，幾十年來(lái)，泰戈?duì)栆恢笔俏覈?guó)讀者最喜愛(ài)的外國(guó)作家之一。聽歌曲《燭光里的媽媽》，它表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴。這種情感是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，這種情感也不會(huì)有地域的界限，這是人類共同歌詠的永恒主題。今天，就讓我們共同領(lǐng)略泰戈?duì)栐?shī)歌的藝術(shù)魅力吧！ 整 體 感 知 1、學(xué)生散讀，把握整首詩(shī)的朗讀基調(diào)。（讀出母子

16、之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮） 2、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣： 3、重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，感悟體會(huì)。 ①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。） ②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。） ③、“我不告訴你，媽媽。”（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。） ④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”？（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。） 3、頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？ 母親做

17、禱告時(shí)，我就 母親讀書時(shí)，我 母親去牛棚時(shí)，我就 4、體會(huì)思考： 我讀出了一個(gè) 的孩子，一位 的媽媽。 我讀出了一個(gè) 的孩子，一位 的媽媽。 我讀出了一個(gè) 的孩子，一位 的媽媽。 我讀出了一個(gè) 的孩子，一位 的媽媽。 5、“我“為什么要變成一朵金色花？ 因?yàn)槲乙c母親

18、 ，我要 。 創(chuàng) 造 新 境 假如你擁有神奇的力量，你將為你的媽媽做些什么呢？ 我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要 我要 我要 假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。 假如我 假如我 假如我 課堂 小結(jié) 《金色花》讓我們感受到了 ，正是因?yàn)槟赣H 的愛(ài)，才會(huì)

19、引發(fā)作者 的想象，把自己變成 來(lái)回報(bào)母親的 ，從而也體現(xiàn)出作者對(duì) 最 、最 的愛(ài)。同學(xué)們用我們 的、奮斗不息的心來(lái) 母親吧！ 拓展練習(xí) 1．任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過(guò)四步中間聯(lián)想（每個(gè)聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)→樹林，樹林→田野，田野→足球場(chǎng)，足球場(chǎng)→皮球。 請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（

20、 ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→茶 月亮→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→花 2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。 例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 （1）冬天像 （2）老師的話像 （3）淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像 3. 默寫《觀書有感》 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是 ，

21、 。 4．默寫《如夢(mèng)令》 5.默寫《過(guò)松源晨炊漆公店》 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是 ， 。 6.默寫《浣溪沙》 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是 ， 。 4.同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是“母愛(ài)”！ 母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。 請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)上面的“母愛(ài)”，寫一篇深含真愛(ài)的作文《媽媽》或《母親》。