《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15《古代詩歌四首》天凈沙 秋思學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15《古代詩歌四首》天凈沙 秋思學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《天凈沙 秋思》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、正確、流利、有感情的朗讀詩歌及背誦。 二、理解《天凈沙 *秋思》所描寫的景物和思想感情。 三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。 能力目標(biāo) 1.品味語言，體味詩詞意境。 2.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。 學(xué)習(xí)方法 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。 學(xué)時(shí) 一課時(shí)。 情景導(dǎo)入 古代的作品很多，但流傳下來的卻只是其中的一小部分。什么樣的作品會(huì)讓人記住呢？提問，歸納：①作者用心體驗(yàn)與寫出來的作品；②語言樸實(shí)不華非常優(yōu)美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高

2、，內(nèi)容豐富思想健康；⑤表達(dá)一定的思想，反映現(xiàn)實(shí)生活的作品…… 課前 復(fù)習(xí) 1. 背誦《錢塘湖春行》。 2．《錢塘湖春行》以“ ”字為線索，從 起，至 終。以“ ”字為著眼點(diǎn)，寫出了自然界的美景給游人帶來的 之情。 3. 默寫詩《錢塘湖春行》。 課前 預(yù)習(xí) 1.背誦《天凈沙 秋思》。 2. 《天凈沙 秋思》的寫作特點(diǎn)。 答：借景抒情，對(duì)比手法。 走近作者 作品 馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的戲曲作家。大都（今北京）人。馬致遠(yuǎn)以字行于世，名不祥。晚號(hào)“東籬”，以示效

3、陶淵明之志。曾任江浙行省務(wù)官。一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。被人稱為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。 我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲?！短靸羯?秋思》就是元曲中的一首佳作。天凈沙是曲牌名，秋思是題目。 整體 感知 1.背誦《天凈沙 秋思》。 2.朗讀課文，注意節(jié)奏，感悟詩的意境。 3. 整體把握《天凈沙 秋思》的詩意。 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天

4、涯。 重 點(diǎn) 研 討 1．賞析本詩。 ①首句“枯藤老樹昏鴉”寫作者眼中所見。蒼老干枯的樹上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。。 ②“小橋流水人家”是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅幽遠(yuǎn)恬靜的畫面。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。這是伏筆，與下面的三句相映照，起到強(qiáng)烈的反襯作用。如果說第一句是一幅濃郁凝重的油畫，那么，第二句則是一幅清新淡遠(yuǎn)的水彩畫。二者相得益彰。 ③“古道西風(fēng)瘦

5、馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的身影，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。 ④“夕陽西下，斷腸人在天涯”夕陽正逐漸沉到地平線下去，此時(shí)，正是人們停止勞作，從田間，從作坊歸家歇息的時(shí)候。連烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫馨寧靜的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲斷腸了。 課堂 小結(jié) 語言極為精煉確切，而且富有特色。只有短短五句二十八字，卻描繪出

6、詩情濃郁的畫畫，創(chuàng)造出凄涼、孤獨(dú)、寂寞、悲涼的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。 《天凈沙 秋思》學(xué)案 馬致遠(yuǎn) 班級(jí)：七（3）班 姓名： 成績： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、正確、流利、有感情的朗讀詩歌及背誦。 二、理解《天凈沙 *秋思》所描寫的景物和思想感情。 三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。 能力目標(biāo) 1.品味語言，體味詩詞意境。 2.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 情景導(dǎo)入 古代的作品很多，但流傳下來的卻只是其中的一小部分。什么樣的作品會(huì)讓人記住呢？提問，歸納：①作者用心

7、體驗(yàn)與寫出來的作品；②語言樸實(shí)不華非常優(yōu)美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高，內(nèi)容豐富思想健康；⑤表達(dá)一定的思想，反映現(xiàn)實(shí)生活的作品…… 課前 1. 背誦《錢塘湖春行》。 2．《錢塘湖春行》以“ ”字為線索，從 起，至 終。以“ ”字為著眼點(diǎn)，寫出了自然界的美景給游人帶來的 之情。 3. 默寫詩《錢塘湖春行》。 課前 預(yù)習(xí) 1.背誦《天凈沙 秋思》。 2. 《天凈沙 秋思》的寫作特點(diǎn)。 答：借景抒情，對(duì)比手法。 走近作者 作品 馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代

8、著名的 家。大都（今北京）人。馬致遠(yuǎn)以字行于世，名不祥。晚號(hào)“東籬”，以示效陶淵明之志。曾任江浙行省務(wù)官。一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。被人稱為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。 我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲?！短靸羯?秋思》就是元曲中的一首佳作。天凈沙是曲牌名，秋思是題目。 整體 感知 1.背誦《天凈沙 秋思》。 2.聽讀課文，朗讀課文，注意節(jié)奏，感悟詩的意境。 3. 整體把握《天凈沙 秋思》的詩意。 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾

9、戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。 重 點(diǎn) 研 討 1．賞析本詩。 ①首句“枯藤老樹昏鴉”寫作者眼中所見。蒼老干枯的樹上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩人選擇了“枯藤”“ ”“ ”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個(gè)完整的 、 的意境。。 ②“小橋流水人家”是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅 、 的畫面。潺潺的流水上，橫跨一座別

10、致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。這是伏筆，與下面的三句相 ，起到強(qiáng)烈的 作用。如果說第一句是一幅濃郁凝重的油畫，那么，第二句則是一幅清新淡遠(yuǎn)的水彩畫。二者相得益彰。 ③“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相 。蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的身影，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。 ④“夕陽西下，斷腸人在天涯”夕陽正逐漸沉到地平線下去，此時(shí)，正是人們停止勞作，從田間，從作坊歸家歇息的時(shí)候。連烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫馨寧靜的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的人愈加孤獨(dú)， 之情也愈加 。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻 親人， 天涯， 在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要 欲斷腸了。 課堂 小結(jié) 語言極為 煉 切，而且富有特色。只有短短五句二十八字，卻描繪出了詩 濃 的畫畫，創(chuàng)造出 、 、 、 的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。 拓展練習(xí) 選擇四首詩中的一首詩，擴(kuò)寫成一片散文。（不少于400字）