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1、《盲孩子和他的影子》
學習目標:
① 摘抄優(yōu)美詞語,積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習慣。
④ 學習欣賞文章美。
⑤ 培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質(zhì)。
學習重點:
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學習欣賞文章美。
學習難點:多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習慣。
課時:一課時。
學習過程:
一、課前預習:
學生:熟悉課文,借助工具書給不認識的字注音
二、導入:
同學們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界,在那里,我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,我們再次步人
2、美麗的抒情童話世界,那里有詩一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結識的新朋友??盲孩子和他的影子。
三、自學,讀課文,完成下列問題。(學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出,然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,)
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
教師板書如下:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
四、合作探究(先獨立完成,再小組合作探究)
①組織學生討論,欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍
3、,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語言表達的,劃出文中你認為寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論,爭取讓每個學生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題,學生可以從個人角度舉例分析美
4、的語言,不強求一律。例如:
◆全篇幾乎都由短句構成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!薄八€看見了各種顏色的花朵?!薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?!?
◆疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了?!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”
◆含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子?!?
◆按句
5、排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?!薄霸谒氖澜缋?,沒有光亮,沒有色彩?!薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子。”
②引導學生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解,可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維,有新的見解。對練習一所列出的兩種理解,應該肯定都是正確的。讓學生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應予以肯定。當然,從文章整體內(nèi)容理
6、解,關愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
五、成果展示
結合小組代表的發(fā)言,學生點評
六、課堂小結:美的語言,美的意境,美的主題,構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩,感受詩人的美好情懷吧。
七、課堂練習
① 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達出學了這篇文章的心理感受。
② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習本上。
教學反思: