《河北省石家莊市第三十一中學(xué)七年級語文上冊《第二單元 第7課 再塑生命的人》教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省石家莊市第三十一中學(xué)七年級語文上冊《第二單元 第7課 再塑生命的人》教案 （新版）新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、再塑生命的人 課題 再塑生命的人 課時 1 授課類型 新授課 學(xué)情分析 高二的職高學(xué)生正是為就業(yè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但很多同學(xué)的心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在……鑒于此，本課可用研討點撥法，教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)涵，師生互動探究文意，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。 教材分析 本套教材為高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材職業(yè)模塊第六單元。本文節(jié)選自美國女作家海

2、倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能很好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，記錄了一個個滋潤生命的故事，表明時間的詞語勾勒出作者心靈由黑暗走向光明的過程，借助它們以及一些暗示語，運用討論法引導(dǎo)學(xué)生快速有效地獲得相關(guān)信息。 教學(xué)目標 知識與技能：①充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運用

3、語言的能力。②把握課文內(nèi)容，理解“重塑生命”的含義，賞析品味語言。 過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。 情感價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。 教學(xué)重點 ①對課文內(nèi)容的整體把握。②領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。③培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點 把握課文內(nèi)容，理解“重塑生命”的含義，賞析品味語

4、言。 教學(xué)方法 ①演示法：把制作的課件等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對知識的把握，從而解決問題。②評價閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。 學(xué)習(xí)方法 誦讀法；小組合作學(xué)習(xí)；活動教學(xué)法 教具準備 多媒體設(shè)備，課件 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)時長 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課前小組分工準備 布置任務(wù) （一）分組

5、查閱資料 1．收集有關(guān)海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。 2．搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。 3．搜集有關(guān)愛的名言。 （二）全體學(xué)生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點。借助工具書解決生字詞。 （三）各組根據(jù)搜集整理的資料設(shè)計3—5個知識問答題。 學(xué)生可以通過對材料的收集，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 一、導(dǎo)入課文（2分鐘） 一、導(dǎo)入 以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，介紹作者。 失去光明的民間藝人阿炳，他的一曲《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，

6、在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命頑強成長的足跡，去認識那個引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。 通過導(dǎo)入學(xué)生可以了解古今中外獲得成功的殘疾人士，他們以驚人的毅力，克服重重困難，取得巨大的成功。 這些真實的故事令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。 二、課堂展示、探究 （5分鐘） 組織小組代表發(fā)言 （一） 各小組發(fā)言人展示所收集的資料，介紹作者海倫·凱勒的情況，注意表達的簡潔。

7、 （二）學(xué)生交流有關(guān)安妮·莎利文老師的資料，在教師的點撥下做好記錄。 （三）學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容。這篇課文里的人物給你留下了哪些比較深刻的印象？ （四）學(xué)生分組提問，教師和同學(xué)共同討論作答。 老師: 善良，熱情沒有偏見等。 “我”：聰明，勇敢，脾氣比較壞，慢慢懂事，好學(xué)習(xí)等。 這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。 三、把握課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí) （18分鐘） （一）從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。 再塑生命是什么意思？再塑誰的生命

8、？ 她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？ （二）莎莉文老師為海倫·凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標題，并說說這樣擬題的理由。培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理概括信息的能力) 參考標題有“認識文字”、“理解愛”或“認識具體事物”、“愛的認識”等等。 （三）關(guān)于“愛”的教育 莎莉文老師是怎樣教“我”認識“愛”的？ 假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？ （四）海倫在莎莉文老師的教導(dǎo)下,發(fā)生了什么變化?有什么感受？（請結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生會從文本中捕捉關(guān)鍵信息。） （五）請你說說對文章題目“再塑生命”的理解。 意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指

9、海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。 （此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學(xué)生已有一定的理解，經(jīng)過反復(fù)的研讀，學(xué)生會有更深的體悟。） （六）你認為海倫·凱勒成功的因素是什么？ 1．莎莉文老師的幫助：了解兒童心理、講究教育方式、教學(xué)循序漸進、充滿愛心耐心 2．自身因素：求知欲強、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。 小組代表發(fā)言 本環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生分析理解文章的能力，有利于提高學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力。讓學(xué)生明白自主合作探究帶來的妙處。 四、賞析品味（10分鐘）

10、 課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。比如： （一）在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 （二）這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。 （三）愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。 賞析品味： 讓學(xué)生選擇自己認為含義深刻的句子或喜歡的文字進行品味 （一）品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 （二）品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知

11、識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 （三）品味：愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。 本文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，引導(dǎo)學(xué)生賞析品味。 五、體驗反思，拓展延伸(6分鐘) （一）體驗游戲：1954年加拿大麥吉爾大學(xué)心理學(xué)家赫布和貝克勒斯曾做過“感覺剝奪”實驗。讓被試者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剝奪其聽覺、視覺和觸覺。實驗結(jié)果表明：被剝奪感覺后，人會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，人的心理會產(chǎn)生異常，注意力不能集中，不能進行連續(xù)清晰的思考，甚至?xí)兊?/p>

12、神經(jīng)質(zhì)。 （二）海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，根據(jù)課堂需要，老師也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會等，來引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。 （一）讓學(xué)生體驗用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認。先寫0～9這10個簡單數(shù)學(xué)，再寫“a o e i u ü”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨體字。讓學(xué)生體驗到海倫學(xué)習(xí)的艱辛。 （二）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，來引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。 讓學(xué)生通過游戲體驗，學(xué)會怎樣面對生命，如何

13、面對挫折，理解人活著的價值何在……體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。 六、課堂小結(jié) （2分鐘） 莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻給老師的厚禮。播放《隱形的翅膀》，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)海倫的精神，在困境中自立自強。 跟唱《隱形的翅膀》，激勵自己克服困難，堅定信念，實現(xiàn)自己的夢想。 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)海倫的精神，在困境中自立自強，實現(xiàn)自己的夢想。。 七、布置作業(yè)（2分鐘） （一）學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)?，并把自己的感受寫?00字的讀后

14、感。（同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫·凱勒的角度考慮。）　　 （二）課外閱讀《假如給我三天光明》。 學(xué)生課下完成 鍛煉學(xué)生獨立思考能力和語言表達能力。 教 學(xué) 反 思 課堂整體設(shè)計較好，各組積極搜集資料，各組討論回答也很積極踴躍，并且明白自主合作探究帶來的妙處，在全班學(xué)生中展示成果，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)她們對于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有了較大興趣，整個課堂學(xué)生都很積極，基本能在規(guī)定時間內(nèi)完成布置的任務(wù)?？傊灾骱献魈骄拷虒W(xué)法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性確實有很大助益，今后我會繼續(xù)采用，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高其語文成績。 板 書 設(shè) 計 再塑生命的人 海倫再塑生命成功的因素： 莎莉文老師的幫助： 了解兒童心理、 講究教育方式 教學(xué)循序漸進、 充滿愛心耐心 海倫·凱勒自身因素： 求知欲強、善思好學(xué)、不屈不撓、 悟性極高、情感豐富。